我的心理健康教育故事
乐开心
悦成长
第三届深圳市中小学心理教师专业能力大赛
小学组三等奖作品
故事要从一个叫浩浩的男生说起。某天，我正在办公室备课，突然一学生跑来冲我大喊：“老师，浩浩又发疯了，你快去看看！” 我小跑奔向教室，浩浩的眼睛里冒着愤怒的火花，抓起一颗象棋子用力砸向黑板，“boom”的一声巨响，班里的同学有的在尖叫，有的用力捂住耳朵。四年级的浩浩是班里的小霸王，被他打出血或淤青都是常有的事。学校德育主任找到我的时候，班里的家长已经从私下投诉到亲自到校说理、再到写联名信要求浩浩转班的地步。从那以后，我每周都会接他到咨询室来，用我自认为有用的方法和他交流。然而一个学期快过去了，他依然是让班主任头疼的定时炸弹，我一次次怀疑自己，甚至想过放弃。
无心插柳柳成荫，事情在某个下午有了转机。我是学校专职的心理老师，同时因为从小热爱音乐也学过钢琴，那段时间跨界担任学校合唱团的指挥。那天浩浩来找我时，搭档正放着素材音乐。不经意地抬头，我看到浩浩正深情地轻声跟唱（我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，任风吹干流过的泪和汗，总有一天我有属于我的天。）在浩浩那陶醉的表情里，我第一次看到了暴躁的面具下，渴望被肯定和接纳的心。一时间音乐疗法四个字闯入我的脑海，为什么不试试以音乐为媒介来帮助浩浩呢？我开始翻阅大量音乐疗法相关文献，请教专家，最终决定邀请浩浩等同年级十个男生，组建“乐开心悦成长”社团，音乐的乐和喜悦的悦两个同音字寓意音乐与心理的组合。
一周一节的社团课，我们约定：如果本周情绪失控打人了，那么当周社团课只能旁观不能参与。社团课里，孩子们在音乐的世界里徜徉，并在活动中讨论感受，交流看法。开团的第二课，我们让孩子们围成圈，配合背景音乐，用自选的小乐器合作表演。浩浩和团员们先是抢乐器，音乐一响起，便争着突出自己的乐器声音，现场一片混乱。孩子们都在相互指责对方太大声，没有节奏感。我让他们讨论方案，继续感受。第二遍、第三遍，在我们的引导下，他们从只给别人提要求，逐渐转变为反思和约束自己。当第六次音乐响起，在和谐的表演中，我看到了孩子们满足的笑脸。那次以后，我们的课堂契约里多了尊重和礼让。班主任也告诉我，浩浩在班里即使发飙了，为了能如期参加社团活动，他只是狠狠地摔了书，忍住不与同学起冲突。虽然浩浩的进步只是那么一点点，但我们也为这一点变化惊喜和感动着。
我想，对于浩浩和团员们而言， “乐开心悦成长”就像宫崎骏笔下的天空之城，在音乐活动中尽情欢笑、发现自己、收获友谊。于我而言，乐开心悦成长就像是不经意创造出来的魔法王国，把音乐与心理成长完美结合，让我陪伴和见证孩子们在音乐中体验快乐，在喜悦中收获成长。
感谢浩浩，让我踏上了这场美妙的跨界之旅；感谢浩浩，让我明白心理辅导不仅限于单纯的对话，还可以有更多的创造；感谢浩浩，让我更坚定学习和成长的步伐！去年，我便和搭档申请了相关课题并成功立项，在未来的日子里，愿能继续探索更多更好的方法去支持有需要的孩子，创造不一样的惊喜和感动。
作者简介
蔡小冰，国家二级心理咨询师，2013年毕业于深圳大学应用心理系（师范），现任深圳市龙岗区南湾街道下李朗小学专职心理老师兼大队辅导员、龙岗区家庭教育指导中心讲师，曾获龙岗区“优秀教师”称号、龙岗区第二届中小学心理教师专业能力大赛特等奖、龙岗区“学习力”教学设计大赛一等奖。希望能成为孩子们的心目中，有专业、有爱心、有活力的心理老师。
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