体质健康测试样例十一篇

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）05C-0022-03

学生体质健康的评价是学校体育的重要组成部分，2002年国家教育部、体育总局实施《学生体质健康标准（试行方案）》（以下简称《标准》），并于2007年对《标准》进行了修改和完善，颁发《国家学生体质健康标准》及实施办法。柳州铁道职业技术学院顺应国家《标准》的实施，于2007年秋季学期开始对在校大一、大二学生进行体质健康测试，测试项目为身高、体重、肺活量、立定跳远、前抛实心球、1000米（男生）、800米（女生）。2012年9～12月，该校体育教研室对2011级、2012级学生共5530人进行了体质健康测试，完成了国家教育部对学生体质测试的要求。本文拟通过对柳州铁道职业技术学院学生《标准》测试结果的分析，了解学生的体质状况，进而提出体育教学改革建议，为实施以岗位体能为需求的体育课程改革提供参考依据。

一、测试方案

（一）测试对象

测试对象为：柳州铁道职业技术学院2011级学生2289人，其中男生1588人，女生701人；2012级学生3241人，其中男生2253人，女生988人。

需要说明的是，数据以2012年9月的为依据，柳州铁道职业技术学院2011级学生共2289人，测试为2277人。其中12人因脏器疾病、身体残缺、畸形、脚踝扭伤、大腿拉伤等原因不能参加测试。因测试仪器问题，2012级学生体质测试于2012年12月25日结束。数据需要从纸质填写转为特定电脑的系统数据，该工作量较大，时间周期较长，截至2013年1月3日，2012级学生体质测试数据录入仍在进行中。为此，本文只分析2011级学生的体质健康数据。但是，柳州铁道职业技术学院体育组教研室全体老师在2012级学生体质测试过程中，通过观察、访谈，了解到学生从事体育锻炼的相关情况，为本文提供了一定的参考依据。

（二）测试方法

1.现场测试法。主要测试如下内容：身高、体重、肺活量，主要是运用相关仪器进行测试；立定跳远、前抛实心球，在规定的场地进行测试；1000米（男生）、800米（女生）。2011级学生主要利用周末时间在和平与官塘两个学区进行测试，2012级学生主要在课堂上随机进行测试。以上项目测试过程中，体育老师均在现场组织与指导。

2.访谈法。运用访谈法和学生交流，主要了解学生如何配置自己的课余时间，是否从事体育锻炼、从事体育锻炼的时间、喜欢体育项目的类型、对体育老师教学内容与教学方法的需求等。

3.对比法。分析柳州铁道职业技术学院2012年学生体质数据，并与国家2007年以及柳州铁道职业技术学院历年各项数据进行对比，运用SPSS软件分析独立数据T检验、均值等。

4.数理统计法。运用SPSS19.00对测试数据进行分析，计量数据均采用均数±标准差（x±s）表示，使分组资料采用正态检验服从正态分布，数据分析采用独立样本T检验，以P

二、测试结果与分析

（一）身高状况分析

身高是反映人体骨骼生长发育和人体纵向高度的主要形态指标。中国人的身高在20～29岁时处于最高和稳定状态。柳州铁道职业技术学院大二学生多数处于该年龄段。测试数据显示，大二男生的身高为171.13cm±5.16cm，女生身高为160.00cm±7.1 cm，与国家2007年男、女学生的平均身高相比，分别少了0.17cm、2.4cm。究其原因，柳州铁道职业技术学院生源多数来自广西，受到地理位置、气候因素等综合因素影响，身高略低于全国平均身高。不过柳州铁道职业技术学院2007年至2012年大二学生的身高数据对比显示，该校大二学生的身高呈增长趋势。

（二）体重状况分析

体重是反映人体横向生长及围、宽、厚度和重量的整体指标。它不仅能反映人体骨骼、肌肉、皮下脂肪及内脏的发育状况和人体充实度，而且可以间接地反映人体的营养状况。适宜的体重对大学生的体质健康有着重要的意义。多项数据显示，体重过胖，会引起心血管疾病；体重过轻，是营养不良或患有疾病的重要特征。调查显示，柳州铁道职业技术学院女生与国家女学生体重标准差距不大，但是通过访谈及观察学生生活习惯得知，除极少部分女生参加体育锻炼外，多数女生平时不太注意饮食，为减肥而节食，女生体重存在偏瘦情况。大二男生的体重均值为61.39kg±9.16kg，P

一、引言

近年来农村学生的体质状况呈现下降的趋势，学生的许多身体素质指标明显下降，主要表现在耐力素质（800米跑），力量素质，（引体向上），柔韧素质呈下降趋势，肺活量指标大幅下降，这一情况值得人们深思和研究，为此，针对小学生的体质状况分析其中的原因，并提出相应的对策，对改进我们的体育教育，提高学生的身体素质具有重要意义。

二、学生体质下降原因探索

体质就是人的有机体在遗传，变异，和后天获得性基础上所表现出来的机能和形态上相对稳定的特征。它包括体格，体能和适应能力三方面，而当前对小学生的体质测试结果看，学生的生理，心理健康状况令人担忧，通过分析，主要原因有以下几个方面

（一）营养过剩，小胖墩较多

据测试的数据显示，农村学生肥胖率以达8%（女生较多），肥胖成为威胁少年儿童健康的主要问题之一。学校里有很多的“小胖墩”，究其原因，主要是物质生活有了很大的转变，加上遗传及营养过剩等综合性的因素，使学生中肥胖者的数量日趋渐增。。

（二）劳动减少，体能下降

造成农村学生体能下降的原因中，现代生活方式对人们的影响占了不容忽视的地位，过去步行或骑自行车上学，现在家长接送，活动量大大减少，造成体能下降。再则，生在“衣来伸手，饭来张口”的时代，还有相当一部分学生，仗着祖辈及父母的宠爱，连家务的边都摸不到，缺乏了最基本的活动能力，久而久之，形成了一种惰性心理，而且长期的溺爱造成了不少学生娇气爱发脾气的性格。

（三）学习负担过重，缺乏充足的活动时间

这类问题，主要出现在毕业班学生身上。由于学习负担的增加，使这些学生把更多的精力投入到了文化课的学习中，很少顾及自己的活动及休息时间，有时候，甚至连课间十分钟也在记单词公式。为了在升学考试中取得好的名次，许多班主任不顾学生的身体健康，一再要求学生多做题目，少玩耍，他们认为学生上了体育课后就没心情没精力再上下一节课了。

（四）小学生对体育的重视程度不够，出现“重文轻体”的现象

学生对体育课的偏爱往往是出于个人的兴趣，相当一部分同学对体育还缺乏足够的认识，认为体育课是单纯的游戏课，为了活动而活动，不像语数英等主课那样，考试获得好成绩就欢呼雀跃，而对体育课成绩高分及满分的追求欲很低，进取心不强，学生家长也看重学习成绩，而对体育成绩普遍不重视，导致了重视文化课，轻视体育的现象。

三、增强小学生身体素质的对策

针对农村小学生身体健康存在的问题，我想在教育教学中可以从这几个方面着手予以改进，以提高学生的身体素质。

（一）充分利用大课间活动的时间，开展丰富多彩的体育活动

利用大课间教给学生跳绳、踢毽球等，简单趣味性强的项目，使学生对课间操充满了新鲜感，避免了做操时懒散、疲软，从一定程度上促进了学生的身心健康。

（二）改进体育教学方法，提高学生对体育的兴趣

游戏是小学体育课中的一大重头戏，让中高年级的学生参与一些游戏规则和游戏方法的改造。不失为增强学生创造力的一个好办法。目前，在小学体育教学中，流行一种新的教学模式，即“快乐体育”模式，但是我们不能肤浅地认为，只要学生在嘻嘻哈哈中上好体育课，真正的快乐还应该体现在学生在体育运动中克服困难、战胜自我所获得的成功体验。因而，让学生在活动中体验挫折，锻炼其意志也是至关重要的。

体育器材、体育设施是达成体育运动必要手段，开展体育活动离不开体育器材和设施。因此要提高学生的身体素质，体育器材和设置设施的开发也非常重要。

（三）体育课程的延伸

学生的体质健康水平，单靠每周几节课来改善，其效果肯定不明显，因此促进学生利用校外的体育资源，积极、主动地参与体育锻炼，是提高学生健康水平的有效途径。增加体育活动时间可以减轻学生的文化学习负担，使学生的大脑得到充分的休息和身心得到平衡的发展，积极参加体育锻炼，从而养成坚持锻炼的习惯。

（四）在党的正确领导下，深化学校体育与健康改革

当前，学生体质健康现状引起了各级教育行政部门的高度重视，为增进学生体质健康，增强学生身体素质，国家要求各级学校开展“阳光体育”每天锻炼一小时的体育实践活动。目前，学校体育与健康课程改革正在农村中小学如火如茶的进行。所以我们农村的体育工作者要不断更新教学理念、创新教学模式、完善教学方法、丰富学科知识、提高教学能力。

四、结束语

上述是我对农村小学生体质分析及对策的几点想法，如何切实有效地来提高小学生的体质健康或许不是通过某一途径可以完全解决的，克服各种制约因素，全面推进素质教育对我们每一个教育工作者来说将是任重道远的。我们相信在党和国家的领导下，在学校、家长和学生本身的共同努力下，认真贯彻落实，督促和确保学生每天至少参加一小时的体育锻炼，大力开展快乐体育，阳光体育，以增强学生的体育意识，实现学生的强健体魄将指日可待。

我校最近三年初一、初二年级《国家学生体质健康标准》测试数据的比较分析见表1（侧重于体能类项目，因为相对来说，有氧耐力、力量等项目运动成绩的提高，需要更长时间循序渐进的练习）。

说明：①将耐久跑单列一项考查，是因为它的权重大，如果其分数过低会导致测试成绩不理想或不及格；如果耐久跑成绩不及格，总评成绩最多是59分，一票否决权。②考虑到年级分班可能存在不均衡现象，所以采用“年级不合格率”这一指标进行考查。

由上面表格数据可以看出，2011年度测试数据明显偏差，初一初二“不合格率”相差24.5个百分点；而其他各年度“年级不合格率”的差值都在10个百分点以内。从表格中可以看出2009年度的测试成绩也比较差，这主要是因为当年选测了“引体向上/仰卧起坐”项目，由于练习条件等因素影响，男生的“引体向上”合格率极低，导致整体合格率较低。表格最后一栏“2011.6一项”是我根据以往的要求在学年末测试的结果，可以看出测试结果正常，与以往各年度保持了良好的一致性。

从上表的分析结果可以看出：将《国家学生体质健康标准》的测试安排在每学年第一学期（每年10～11月）进行，具有明显的不合理性。这样做极大地缩减了进行学习训练的时间，并且极大地加重了体育教师的工作负担和压力。

二、对体育教学的影响

1.打乱了正常的教学节奏

我们知道，《国家学生体质健康标准》的测试项目是学校体育教学和训练的一个重要内容，但这绝不是学校体育的全部。除此之外，还有众多的内容需要学习和训练，上级教育部门也一直强调不能测什么教什么、考什么练什么。但时间这么短，如何统筹兼顾？尤其初一年级，又要学习广播操，还要推广武术操（这就要个把月时间），哪来的时间进行训练？同时，上学期《国家学生体质健康标准》的测试上报工作全部结束，下学期的工作压力将极大地减轻，造成整个体育教学工作的前紧后松。更可怕的是，测试时间一旦这样确定下来，上述现象将会成为一个常态，循环往复。

2.不利于对体育教师的工作业绩进行评价，体现不出学年教学的成果

[关键词] 国家体制健康测试 肺活量 吹嘴 改良研究

一、前言

大学生体质健康测试,是国家全民健身的重要检测指标,直接关系到国家关于大学体育的政策和措施,在测试的过程中,肺活量的测试比较麻烦,特别是有可能造成疾病的交叉感染,传统的方法是每次是一个在消毒液中消毒一次,其不方便的地方是,其一,耗时比较大,不适合大学生健康测试这种人员比较集中的测试,其二,由于消毒液很难闻,引起测试学生的反感,所以,本课题基于深入研究肺活量测试吹嘴的基础上,结合现代纳米技术和纳米材料,以及使用紫外线的杀毒和使用鼓风机使得吹嘴上残留物挥发和固化,通过这一系列的手段干预,经过试验,能有效解决大学生体质健康测试肺活量吹嘴的安全使用,从而为该测试做出自己的贡献。

二、研究对象与研究方法

1.研究对象

研究对象:山东科技大学、青岛理工大学、山东大学、山东农业大学、中国石油大学(黄岛校区)、中国海洋大学共计6所高校的体制健康测试中心

2.文献资料法

本研究查阅了2004年年国内外有关大学生体质健康测试关于肺活量测试的理论20余篇公开发表的论文

3.专家访谈法

三、肺活量测试现状分析

我们课题组,通过走访青岛理工大学、山东大学 、 山东农业大学 、中国石油大学(黄岛校区) 中国海洋大学共计5所高校的体制健康测试中心,结合山东科技大学的实际情况,我们得出,现在测试的肺活量方法基本上有两种,其一,吹嘴的消毒液消毒;其二,用塑料袋子覆盖吹嘴。以上这两种方法,缺点很明显,第一个,耗时比较大,不适合大学生健康测试这种人员比较集中的测试,另外,由于消毒液很难闻,引起测试学生的反感,不利于测试工作的进行;第二个虽然能够避免直接接触,但是产生了大量的白色垃圾,不利于环境的建设,另外,由于测试学生呼出的气体在一个相对密闭的空间里,还是存在一定的传染隐患的,所以,急需要找到一种方法,具有以下几个特征:一是吹嘴上面残留的测试分泌物越少越好,二是如果产生病毒存留,第一时间消灭,还要不产生学生抵触的味道和方法;三是增加吹嘴周围的空气流动,尽量的稀释单位空间内病毒的含量,只有这样,多方面考虑,才能最大限度的避免测试学生产生交叉感染。

四、调查结果与分析

尽管各学校在肺活量测试方面都采取了一系列的方式和方法,也做了相对多的宣传和测试前的指导,但是综合分析,在测试的过程中还是存在着很大的危险,如果不能重视肺活量测试的可能的交叉感染,一旦出现病毒载体,将会出现不可避免的大面积传染,会对学生的身体造成直接的不可避免的伤害,也会对学校的声誉造成不好的影响,对于新型的肺活量吹嘴的改进,我们有以下几点:

1.在纳米涂层技术使得细菌的残留量最小

科学家们发现,银在纳米状态下的杀菌能力将产生质的飞跃,用极少量的纳米银即可产生强生、强力的杀菌作用,用纳米银抗菌,比用其他方法抗菌效果更好,且没有二次污染。这种“纳米银抗菌水性涂料”和一般水性涂料的最大区别在于前者在施工后使涂层表面形成一种超强的杀菌能力,和采用其他方法抗菌的涂料产品相比,“纳米银抗菌水性涂料”产品的性价比更突出,具有迅速和持久杀菌性,还同时兼有净化空气方面的功能。该类产品的物理性能优异,漆膜光洁柔和、丰满度好、流平性好,更突出的是,经过检测,在喷涂10天后漆膜表面几乎没有细菌。

采用新型纳米技术作为制作肺活量吹嘴的主要技术。项目组派出成员,到山东科技大学材料学院调研,通过学习和研究,在有关教授的指导和帮助下,课题组使用纳米材料作为涂层肺活量吹嘴,其表面光洁度大大提高,而且该技术使用使得吹嘴的表面附着力大大下降,即使在使用过程中,有病原体的唾液存在,由于表面附着力的下降,使之不容易存留,尽快的暴露在流动的空气中,使得病原体的空气含有量大大下降,从而减少了传染源,最终减少了交叉传染的几率。

2.紫外线的使用,使得吹嘴能够在测试的间隙得到消毒

紫外线杀菌就是通过紫外线的照射,破坏及改变微生物的DNA(脱氧核糖核酸)结构,使细菌当即死亡或不能繁殖后代,达到杀菌的目的。真正具有杀菌作用的 是UVC紫外线,因为C波段紫外线很易被生物体的DNA吸收,尤以253.7nm左右的紫外线最佳。 紫外线杀菌属于纯物理消毒方法,具有简单便捷、广谱高效、无二次污染、便于管理和实现自动化等优点,随着各种新型设计的紫外线灯管的推出,紫外线杀菌的 应用范围也不断在扩大。

紫外线射线消毒技术,本项目在肺活量的吹嘴支架上面,设置了紫外线光源,这样当前一个使用者使用完之后,吹嘴的接触部位能立即暴露在高强度的紫外线中,高强度紫外线对呼吸道细菌有较强的杀灭作用,从而最大限度的隔断传染病的传播途径,最大限度的杀灭传染源,从而既能保证国家级测试的顺利进行,又能防止传染病的发生。

3.吹风机的使用,使得单位空间的病毒含有量有效下降

在肺活量吹嘴支架上方,设置一个相对较强的吹风机,在吹嘴使用以后的放置期间,吹风机的工作使得空气的流动加快,从而是唾液液体固化的过程加快,使得在肺活量吹嘴上附着的病菌的量减少,从而降低了传染病发生概率。

4.消毒液作为气体的最终处理,保障了消毒的最后一个步骤

项目组把肺活量吹嘴的气体通过一根胶皮管的收集,导引到一个消毒液的处置皿中,这样做,可以使含有病菌的气体最后进行一次消毒,使得暴露在空气中的病毒减少到最少化,能最大限度地灭活细菌,保护学生。

五、结论与建议

该项目在论证后,项目组成员联系有关磨具制作单位,做出样品,然后项目组成员和泰安市民政医院有关科室,联合对样品进行医学检测,测试的结果是,肺活量吹嘴表面光滑,使用痕迹残留少,使用后几乎检测不到细菌的存在;在射线条件下,残留液体很快变干,在高强度气流的作用下,减少了细菌在吹嘴的残存量,使得细菌构不成传染的量,而且在射线条件下,对细菌也进行了有消杀灭,残存细菌也失去存在的环境,纳米材料的低附着力、紫外线的对细菌的有效灭活、吹风机对残存物的液态固态化以及最后测试气体的回收消毒等手段的综合应用,能有效地减少交叉感染的机会!从而保证了在大学生体质健康测试过程中肺活量安全使用。

参考文献:

[1]薛增泉:纳米科技探索[M].北京:清华大学出版社,2002.

近些年来我国大学生体质健康状况存在很大的问题，对此，我国先后出台了多项关于学生体质健康方面的文件。其目的在于改善学生体质健康状况，促进学生参与体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平，同时促进学校体育健康发展。《学生体质健康标准》是促进学生参与体育锻炼的重要教育手段，也是衡量一个学生身体健康状况的重要评价标准。但是目前我国高职院校在体测过程中，由于各种因素的影响，导致测试数据与学生真实数据存在一定误差，不能真实有效反映出目前高职院校学生的体质健康状况。本文旨在研究高职院校体质健康测试中存在的问题，并找出其解决问题的方法。

一、高职体质健康测试中存在的问题

（一）《国家体质健康标准》内容存在的弊端

1.测试指标缺乏合理性

《国家体质健康标准》确定的测试内容包括学生的身体形态、身体机能和身体素质等3个方面，却忽略了学生的心理健康和适应社会能力，对于确定量化指标，往往带有主观意识，指标内容不全面，而缺乏时效性。例如：男生力量素质的评定，现在的测试内容为引体向上，但在具体测试中发现，多数男生不能完成测试，或只能完成几个，这样直接导致大部分测试结果无法评价，不能真正反映男生，学生体质健康测试中弊端及后续管理服务研究的力量水平。

2.测试内容单一不灵活，学生难以接受

目前学生体质健康测试中的项目有较大局限性，可供学生根据自身实际情况选择的项目不多，在实际测试中枯燥无味，没有趣味性，测试中学生不能发挥其真实水平，造成测试结果不准确，多数学生反映对于体之健测试的态度是以应付为主，并没有重视起来，且女大学生对于测试内容感到害怕，尤其是以800m为主。长此以往，体质健康测试不但没有提高学生主动参加体育锻炼的兴趣，反而使大学生对于体质健康测试产生畏惧感。

（二）体质健康测试实施中存在的问题

1.学校、学生对《国家体质健康标准》缺乏正确认识

《国家体质健康标准》的制定其目在于增强学生体质健康，培养学生自主参加体育锻炼的终身体育思想具有重要的意义。然而，从具体的实施过程中发现，很多学校对于体质健康测试缺乏正确认识，只是看成一种形式，对于测试要求没有认真落实，对体质健康测试工作要求不规范，从而导致学生对体质健康测试不够重视。

2.体质健康测试工作用时长

高职院校每年都在扩招，学生人数不断增加。另外，体质健康测试程序繁琐，工作量大，体质测试工作结束后，还需要对测试结果进行格式修改处理，最后上传到国家规定的网站中。因此，学校在组织学生进行体质健康测试时时间跨度大，用时较长，往往一个学期都在开展体质健康测试工作。

3.测试仪器设备落后

由于高职院校在学校体育工作投入方面，相对于本科院校要差许多。这在一定程度上导致体质测试的资金投入不足，测试仪器设备不能及时更新或添置，影响了学校正常体质健康测试工作的开展。测试过程中会出现测试数据不准确，测试效率低，组织混乱等情况。

4.体质健康测试流程不合理

通过仔细分析《国家学生体质健康标准》的测试内容安排，以及具体的实施中发现，体质健康测试在流程安排上存在弊端。目前，我国高职院校学生人数众多，体测人员相对较少，在测试中学校往往会提前安排测试内容及时间，学校一般为了节省时间，急于完成测试工作，在测试内容安排上存在一定的问题。如：组织学生在田径场跑完50m之后，马上就近测试800m或1000m，这样一来学生还没有完全休息一下就继续测试，可想而知测试结果缺乏一定的科学性。

（三）测试后的反馈及干预、管理制度不健全

1.测试结果反馈不及时

体质健康测试后，学校应将测试结果及时反馈给学生，让学生了解自己的体质健康状况，学校应及时有针对性的开展体育锻炼，制定不同体质健康水平学生的体育锻炼计划，提高学生身体健康，这是实施《国家体质健康标准》最终想要达到的目的。目前，大多数学校往往只重视学生体质健康测结果与数据整理，或是做简单的评价，做出的结果都是书面文章，而学生很少有机会可以得到测试后的有效反馈。

2.缺乏对体质弱势群体必要的管理和干预

《国家学生体质健康标准》的最终目的是从根本上增强学生的体质健康水平，然而大多数学校往往会忽视体质弱势学生群体，担心在测试中出现安全隐患而忽视对他们的关注。体质健康测试关键在于能否通过有效地干预措施改变学生体质弱势现状，目前大部分学校缺乏有效的健康咨询指导和体质健康干预服务。

二、体质健康测试问题的相关建议

（一）目前体质健康测试内容指标并不完善，应该增加一些与形态相关的指标。如：胸围、坐高、臀围、皮脂厚度等，最终动态的、科学的反应人体的比例结构及身体形态健康，这是测试的重点。以800m炮和1000m跑来测试学生心肺功能过于片面，该增加评价学生心肺功能的指标，如：心率、心指数等。建议设置20m往返跑作为测试有氧耐力的项目，同时采用反复横跨来测定大学生的敏捷性，这样一来，测试过程中增加了趣味性，学生不会感到枯燥无味甚至是畏惧，这种测试方法是通过负荷的逐级提升，从而找到一个从事有氧锻炼的最佳负荷指标。

（二）体育部门与教育行政部门一起，重点抓好《国家学生体质健康标准》的实施工作。学校领导应对体质健康测试给予高度重视，加强宣传和组织工作，让学生逐渐重视测试，定期开展动员大会，组织老师学生共同学习测试相关项目。学校应采取行政措施提高测试者对测试工作的认识和工作责任心，健全学生体质健康监查制度，规范测试流程，提高测试结果的准确性。

（三）完善测试后的管理与服务，建立合理的评价与反馈体系，建立体质健康网络平台，让学生自主成绩查询，发现问题，定期开展体质健康教育讲座，在网路平台上要即时给出反馈信息和健身指导意见。通过网络平台将所有学生分为不同健康程度的组别，以便为后续有针对性的干预管理服务。尽可能地根据学生的实际情况，为不同健康组别的学生制定出相应的疼处方及锻炼计划，提供最合适的运动量和运动强度的运动处方，让学生有针对性的、科学的接受体育锻炼。

（四）营造良好的校园体育文化氛围，培养学生自主体育锻炼的兴趣，养成主动参加体育锻炼的习惯。学校应大力开展有特色的体育校本课程，开展趣味性的体育活动和比赛，让学生积极参与体育锻炼的同时逐渐培养学生的社会适应能力，提高学生心理健康水平。把公共体育课程与学生“阳光体育”活动有机结合起来，充分整合学校资源。

参考文献：

三、测试数据：身高体重：男生营养不良0，较低体重20，正常体重160，超重56，肥胖4；女生营养不良0，较低体重54，正常体重63，超重2，肥胖1。

表1：男生240人

表2：女生 120人

四、数据统计与结果分析

1.从数据统计结果来看，男生低体重者占总人数的8.3%,正常体重占66.7%,超重者占23.3%,肥胖者占1.7%，营养不良者为0。女生低体重者占总人数的45.8%，正常体重占52.5%，超重者占1.7%，肥胖者和营养不良者为0。统计结果说明随着经济和社会发展的进步，国民生活水平的改善，学生的身高体重的发育指标总体呈上升趋势，营养不良检出率极低，但也存在一些问题：如：男学生超重者比例比较大，原因为日常饮食营养不平衡，摄入体内的热量增加，锻炼过少,造成脂肪在体内堆积。女生的低体重者比例过大,为了保持良好的体型而在日常的饮食时少吃或者不吃造成体重偏低的结果。

2.表1、表2的数据统计结果显示：学生耐力素质明显偏低，优秀率仅为男生4.6%，女生5%。而应该占绝大多数的良好率仅为男生42.9%，女生13.3%，优秀率和良好率的总和不到总人数的50%。与之相对应的肺活量体重指数测试结果也不理想，优秀率为男生3.3%，女生1.7%。良好率为男生50%，女生20%，优秀率和良好率的总和同样不足50%。反映力量素质的握力体重指数测试结果同样偏低，优秀率为男生7.5%，女生3.3%。良好率为男生44.2%女生13.3%。统计数据显示：学生的耐力素质、力量素质、肺功能体重指数三项成绩偏低。只有反映学生爆发力的立定跳远测试结果较为正常，优秀率为男生12.5%，女生11.7%，良好率为男生75%，女生61.7%。

3.结果分析：耐力素质是衡量人的体质健康状况和劳动工作能力的基本素质，耐力水平对学生的健康状况有非常重要的意义。握力能够间接反映一个人的健康状况。从测试的数据结果我们可以得出结论：学生的耐力素质、力量素质、肺功能机能水平总体偏低。这三项指标占《大学生体质健康标准》五项测试中的三项，也就是说，学生的体质健康状况总体偏低。造成这种状况的原因有：第一，学生对健康的概念认识不清，认为只要不得病就是健康，没有认识到身体形态、机能、基础素质才是健康水平的主要要素。第二，随着社会经济的发展，学生的生活、学习方式发生改变，将大量的时间用于学习、互联网等活动上，体育锻炼时间不够、睡眠不足、精神紧张是造成学生体质健康状况不好的主要原因。第三，饮食结构和习惯不合理，造成摄入体内的营养成分不均衡，也是影响学生体质健康状况的重要原因。

我国学生体质健康测试工作的开展，其目的在于改善学生体质健康状况，促进学生参与体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平，同时促进学校体育健康发展。但是目前我国高职院校在体测过程中，由于各种因素的影响，导致测试数据与学生真实数据存在一定误差，不能真实有效反映出目前高职院校学生的体质健康状况。另外，我国高职院校缺乏后续服务管理工作，不能建立有效地信息反馈机制，对体质健康测试结果不够重视。

一、高职院校体质健康测试存在的问题

（一）领导不重视，部门缺乏协作

目前许多高职院校对学生体质健康测试工作并没有引起足够重视，国家制定的《体质健康测试标准》中明确指出，学校必须由校长牵头实施，并由学生处、教务处、体育部、校医院等部门共同参与。但是在具体实施过程中，有关体质健康测试的工作都是由体育部教来负责，而其他部门很少参与体质健康测试工作。由此可以看出，高职院校对于体质测试工作的重视程度不够，不能严格按照国家规定的政策实施，并缺乏一定的管理和监督。另外，《体质健康测试标准》规定大学生体质健康测试成绩必须达到良好以上才可参与评奖、评优，而毕业时体质健康测试成绩不及格者，则按结业处理。但很少高校按照这些规定来实施，这与国家规定的政策方针相差甚远。

（二）重测试、轻后续管理

目前大多数高职院校《国家体质健康标准》实施情况不容乐观，过于重视测试结果是否合格，忽略了体质健康测试工作的目的和意义，很少有学校对测试数据进行分析研究，更没有学校针对测试结果制定体育教学方案。这导致体质健康测试工作出现头重脚轻的情况，不能有效的落实体质健康测试的后续服务和管理工作，让体质健康测试失去了其应有的作用。

（三）测试数据缺乏真实性

高职院校体质健康测试面向全校所有学生，其测试工作量巨大。因此，体质健康测试组织管理工作就显得尤为重要，良好的组织管理不仅能提高测试的速度，还能减轻测试的工作量。目前大多数高职院校体质测试时组织相对混乱，如在外实习、身体不适的同学错过数据统计、处理、上报等工作不够及时。另外，大多数学校没有组织学生体质健康补测工作，不能对未参加体质测试的学生进行测试，导致学生整体测试数据不全，缺乏一定的有效性。还有一部分学生在体质测试中找其他同学帮忙测试，这与测试监管力度不够有关。

二、建立大学生体质健康测试结果反馈机制

（一）建立体质健康服务咨询平台

高职院校体质健康测试的后续服务主要针对大学生，因此测试后续服务工作必须以学生为主导。建立完善的后续服务咨询平台，使学生可以得到专业的体育锻炼指导，针对不同的学生制定不同的训练方案，提高大学生体育锻炼的水平，促进大学生身体健康发展。目前建立学生体质健康服务咨询平台是最有效后续服务手段，它可以为学生提供最专业体质健康服务，改善学生身体状态，满足学生体育锻炼需求。

（二）建立网络健康管理服务平台

信息化社会让生活学习变得方便、快捷，将“互联网”引入到体质健康测试工作中，可有效提高体质健康测试工作的管理。学生可以利用网络查询自己测试成绩，了解自身情况；学校利用网络平台可以实现测试数据的实时上传，便于测试数据的管理。同时学校可以在网络平台上传与体质健康测试有关的资料，如测试标准、方法以及考核办法等，使学生提前做好测试准备。

（三）建立大数据分析库

高职院校体质健康测试工作每年都会开展，其测试数据对于分析学生的体质健康状况具有重要的参考价值。学校建立大数据分析库，可以对学生健康状况进行科学分析，及时有效地了解学生体质状况，并根据分析结果调整学校体育教学，使学校体育教学能够起到切实改善学生体质情况的作用。

三、结语

大学生体质健康测试工作的实施，其目的就是提高大学生体质健康状况。体质健康测试结果的反馈可促使学生了解自身体质状况，有针对性的加强体育锻炼，提升学生的身体素质和综合能力。因此，大学生体质健康测试工作的顺利开展，对学校体育教育的发展具有重要影响，而体质健康测试结果的反馈体现了大学生体质健康测试工作有效性和完整性，对体质健康测试工作具有非常大的推动作用。

参考文献：

[1]胡剑，曾红卒.大学生体质健康状况分析与改善对策的研究[J].体育科技文献，2007，15（4）：106：108.

在素质教育的深化发展下，党和政府部门加强了对青少年体质健康的关注，高校为了提升大学生的身体健康水平采取了一系列的策略和政策。但是在社会的发展进步下，一些政策不再适应社会发展对大学生体质健康的要求。教育部门在2014年的时候再次确定了《学生体质健康标准》。为了进一步深化教育改革发展，促进素质教育的发展，在人们的心中真正形成健康第一的思想，进一步促进高校体育教育工作发展。文章以某校2015年在校大学生体质健康测试数据为例，对数据结果进行分析，旨在有效反映出大学生的体质情况，并针对反映数据提出提升大学生体质健康的策略，从而促进大学生的体质健康发展。

一、大学生体质健康测试研究

（一）研究对象和研究方法

研究对象是某校2014-2015学年的在校大学生。研究方法采用了测试法和数理统计法。其中，测试法应用的中体同方体育科技有限公司提供的测试仪器，应用该仪器对学生的身高、体重、肺活量、坐位体前屈、立定跳远等进行测试。数理统计主要是对参与调查的学术进行随机抽查，去掉采集不完全的数据，将学生的身高、体重、肺活量等数据应用EXCEL软件进行分析处理，根据数据处理结果进行评分分析。

（二）测试结果分析

1、总体分析

根据《学生体质健康标准》要求，结合数据对学生的身体机能、身体素质等方面进行综合评定分析，让学生进一步认识到自己的身体情况，加强自己的强身健体训练。测试总成绩在学生身体素质的反映上不同，身高和体重数据主要用来评价学生的身体形态肺活量和800米长跑用来评价学生的身体机能。根据教育局颁布的《学生体质健康标准》将达到90分以上的认为是优秀，75到89分的认为是良好，60到74分认为是几个，少于59分认为是不及格。

大学生五项总成绩综合评定等级人数比例统计表具体如表一所示：根据表一发现学生在大学不同阶段的成绩形成了一个倒V形，出现这一个现象的原因是学生在大一入学的时候对学校环境不适应，在大三的时候由于需要面临各种招聘考试导致体育运动失去了规律，因而大二A段的体育锻炼频率和效果最好。

2、身体形态发育分析

学生分年级、性别身高标准体重评价等级情况具体如表二所示。根据表二发现学生的身高和体重达标率较低，大多是体重偏轻，甚至存在营养不良的现象。男生的肥胖率要超过女生，可见男生的体育活动时间较少，饮食结构不合理。

3、学生身体机能指标

第一，肺活量体重指数。肺活量能够对人体肺功能的好坏进行分析，根据表三的数据可以发现大学生的肺活量体重指标不及格，但是高年级的学术肺活量指标比低年级的学术要好。出现这种现象的原因和肺活量的训练方式有关。第二，女大学生的800米跑和男大学生的1000米跑。长跑运动是评价学生心肺功能的重要指标，也是衡量学生体制健康的重要要素。

根据表四发现学生的总体长跑成绩较好，低年级学生的成绩要比高年级的学术高。

二、提升大学生体质健康的策略

（一）加强对《学生体质健康标准》的全面贯彻。《学生体质健康标准》是深入贯彻落实健康第一思想的重要举措，能够满足社会发展对学生身体健康的要求，并能够完善学生体质健康评价体系，帮助学生形成健全的体育人格。在《标准》的要求下不仅需要加强对学生身体素质和体质健康的考核，而且还需要对学生在体育运动参与性的考核，提升学生对体育活动参与的积极性和热情。

（二）加强对健康第一思想理念的宣传。在树立健康第一思想理念的同时，体育部门要加强和高校学生工作处部门工作的配合，学校还需要借助网络、海报、宣传栏等向学生宣传体育知识、健康体育理念等，让学生充分认识到体育运动对实现自身全面发展的重要性。

（三）学校要深入开展阳光体育运动。高校要以《学生体质健康标准》为基础，将学校体育教学和课外体育活动结合，提升学生体育成绩指标，要求大学生要至少参加两项体育常规锻炼，在潜移默化中帮助学生养成良好的体育运动习惯。

（四）保证学生的合理膳食结构，合理安排体育训练。合理的膳食结构是开展一切体育活动的重要保障，为了提升体育运动开展的效果，高校需要引导学生形成良好、合理的膳食结构。同时，高校还要合理安排体育训练内容，实现科学的 体育运动锻炼。

结束语

综上所述，大学生的体质健康测试目的是为了让学生更好的参加体育训练，帮助学生形成良好的 体育运动习惯、拥有健康的体魄，培养学生终身体育运动的思想。为此，高校作为学生体质健康测试的重要执行者，需要根据学校体育运动开展实际情况规范学生体质健康测试，提升体质健康测试的质量。

参考文献：

[1]唐清虎. 大学生体质健康测试后续服务管理模式的现状

分析与构建[J]. 体育世界（下旬刊），2013，04：12-14+9.

【文章编号】 1000-9817(2010)08-0997-02

【关键词】 身高;体重;肺活量;运动活动;对比研究;学生

教育部、国家体育局于2004年新学年开始全面实施《学生体质健康标准(试行方案)》(以下简称《标准》),并在2007年对《标准》进行了修改和完善,颁发《国家学生体质健康标准》及实施办法。近几年,安徽省大多数高职高专院校每年定期对在校学生进行《标准》测试。本课题组成员对安徽省15所高职高专院校2008届学生在校3 a《标准》测试数据进行统计,比较学生在体格发育、生理功能和运动素质等方面的综合评定水平和变化趋势,从而为加强高职高专院校体育卫生工作,提高学生体质健康水平提供参考。

1 资料来源与方法

资料来自安徽水利水电职业技术学院、芜湖职业技术学院、安徽国防科技职业技术学院、安徽交通职业技术学院、安徽广播影视职业技术学院、安徽医学高等专科学校等15所高职高专院校2008届学生在校3 a的《标准》测试资料。3次测试都是在省教育厅统一指导和要求下,使用统一的测试器材和方法于同一时间内完成。由于各个学校在实施《标准》过程中选测项目不完全一致以及大三阶段部分学生未参加《标准》测试等因素,因此大一、大二、大三年级测试人数有差别,大一年级学生11 453名,其中男生5 747人,女生5 706名;大二年级9 523名,其中男生5 016人,女生4 507人;大三年级6 404名,其中男生3 516人,女生2 888人。

对收集的《标准》测试数据用Excel储存,建立原始数据库,分类整理数据,计量数据均采用均数±标准差(x±s)表示,使用SPSS 11.5软件进行统计分析,2组资料采用正态检验服从正态分布,数据分析采用独立样本t检验,以P

2 结果

2.1 体格发育指标 见表1,2。

2.1.1 身高 男、女生身高3 a之间差异均无统计学意义(P值均>0.05),且身高变化基本趋于稳定。

2.1.2 体重 男生大二、大三时期体质量均低于大一年级(P值0.05)。女生体质量大二阶段低于大一 (P

2.1.3 体质量指数(BMI) 在校期间,男生BMI差异均无统计学意义(P值均>0.05)。女生大二阶段有所下降(P0.05)。

2.2 生理功能指标 见表1,2。

2.2.1 肺活量 男、女生3 a肺活量均处于下降状态(P值均

2.2.2 肺活量体质量指数 男生大三阶段肺活量体质量指数比大二、大一均下降(P值均

2.2.3 台阶试验指数 男、女生在大三阶段台阶试验指数均低于大二、大一(P值均

2.3 运动素质指标 见表1。

2.3.1 立定跳远 男、女生立定跳远成绩均处于下降状态,3 a之间差异均有统计学意义(P值均

2.3.2 握力体质量指数(男生)、坐位体前屈(女生) 男生握力体重指数大一,大三低于大二,但高于大一(P值均120.05)。

表1 安徽省高职高专不同年级男生体质健康测试指标比较(x±s)

年级身高/cm体质量/kgBMI/(kg•m-2)肺活量/mL肺活量体质量指数台阶试验指数立定跳远/m握力体质量指数

大一171.49±5.7162.91±8.4321.18±2.393 723.77±663.2059.51±9.6554.50±5.972.23±0.1737.89±5.99

大二171.67±5.4961.61±9.0221.12±2.713 596.46±678.43**58.73±10.1055.09±8.372.19±0.18**48.53±6.84**

大三171.66±5.6961.73±8.1820.93±2.453 122.53±831.15**50.85±12.94**52.02±8.22**2.11±0.18**40.42±6.31**

注:肺活量体质量指数=肺活量(mL)/体质量(kg);台阶试验指数=踏台阶上、下运动的持续时间(s)×100/2×3次测定脉搏的和;握力体质量指数=握力(kg)/体质量(kg)×100。与一年级比较,*P

表2 安徽省高职高专不同年级女生体质健康测试指标比较(x±s)

年级身高/cm体质量/kgBMI/(kg•m-2)肺活量/mL肺活量体质量指数台阶试验指数立定跳远/m坐位体前屈/cm

大一160.65±4.8854.54±6.3721.13±2.252 437.89±511.2644.95±9.4253.50±5.351.63±0.1213.85±6.36

大二160.39±5.0352.90±6.34**20.81±2.19*2 301.43±576.14**43.55±9.95*48.81±6.39**1.61±0.14*14.19±4.50

大三160.17±4.8653.98±6.3521.02±2.132 212.67±558.36**41.32±10.95**47.35±5.84**1.54±0.16**13.95±4.86

注:肺活量体质量指数=肺活量(mL)/体质量(kg);台阶试验指数=踏台阶上、下运动的持续时间(s)×100/2×3次测定脉搏的和;握力体质量指数=握力(kg)/体质量(kg)×100。与一年级比较,*P

3 讨论

本调查显示,进入高职高专院校男、女生的生长发育已趋于成熟,身体形态指标总体基本稳定;男、女生大二阶段比大一体质量有下降趋势,体质量主要与体脂相关,可能由于学生离开父母进入大学开始独立生活,因为偏食、营养不良、体脂减少所致[4];女生体质量和身体质量指数有下降趋势,可能是受社会文化影响,如模特、明星苗条身材形象经常出现在媒体上,大部分女生都喜欢自己再瘦一点,体形会更优美,所以女生用控制饮食方法盲目追求瘦身而造成体质量和身体质量指数下降[5-6]。因此,要教育和引导学生(尤其女生)正确认识健康与美的关系,掌握改善体型的科学方法[7]。

男、女生在校3 a肺活量体质量指数和台阶试验指数呈逐年显著性下降趋势。肺活量是人体的肺通气功能和反映人体生长发育水平的重要生理功能之一[8], 肺活量体重指数是人体测量复合指标之一,用以评价人体生理功能水平,是人体呼吸生理功能的重要指数[9]。台阶试验主要用于测定心血管系统的功能,说明高职高专学生心肺机能逐年下降,身体生理机能状况令人担忧。主要是因为独生子女比例不断增多,娇生惯养,怕苦怕累,缺乏体育锻炼所致[10-11],还可能与学生心理健康状况相关[12]。许多高职高专院校课外活动也是流于形式,应引起相关教育管理部门的重视。

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立定跳远主要反映人体的下肢爆发力。男、女生在校期间立定跳远成绩逐年显著性下降,主要原因是大部分学生尤其是女生缺乏下肢力量专项身体素质练习。男生在校期间握力体质量指数基本为提高趋势,女生坐位体前屈成绩保持稳定状态,可能是因为男生随着年龄增长握力自然增长,另外握力和柔韧性练习一般不受场地设施的限制,且柔韧性练习可以塑身减肥,因此女生比较感兴趣,柔韧性素质保持稳定。台阶试验也可以间接反映机体的耐力,那么台阶试验指数的下降(尤其是大三阶段)也说明学生耐力素质在下降,主要原因是在选项教学中很少安排耐力项目练习,保证不了练习时间和次数,学生普遍不愿意刻苦锻炼,到大三阶段忙于就业和专业实习,耐力锻炼时间几乎没有,只是在测试时应付一下,因此耐力素质显著性下降[13-15]。

4 参考文献

[1] 中华人民共和国教育部,国家体育总局,学生体质健康标准课题研究组.学生体质健康标准(试行方案)解读.北京:人民教育出版社,2002:47-81.

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[6] 杨秀枝. 广西汉族大学生2005年与1985年身体形态及生理机能功能比较.中国学校卫生,2008,29(6):558-560.

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[14]宋琰,王鹏伟,张志刚.对我国学生体质测评现状的分析研究综述.河北体育学院学报,2004,18(3):32-34.

摘 要：我国学生体质健康数据上报存在很大误差，主要原因为：各级领导对学生体质测试重视程度不够，测试者的准备活动不充分，测试流程不规范，测试人员态度不够认真，仪器操作能力有待提高，测试仪器系统存在误差，受试者参与程度不积极，场地布置不合理等方面，并提出了相应的改进措施。

关键词：体质健康测试；测试数据；数据误差

中图分类号：G804. 49

文献标识码：A

文章编号：1672-268X（2015）02-0069-04

国家学生体质健康测试旨在通过体质健康测试，并对测试成绩进行有效地处理分析，使每个学生都能根据自己的测试成绩，在学生体质健康测试标准数据库中为自己的体质状况找到合适的定位，更好地提高学生参加体育锻炼的积极性，养成锻炼身体的好习惯，从而提高身体素质及健康水平。学生体质健康测试工作量大、环节多、要求高，其“生命线”在于测试数据的完整性、真实性、可靠性、有效性。因此，在体质测试过程中数据的准确性是体质健康测试的重中之重。但是，在数据测试、数据处理及上报的过程中出现了诸多问题，致使数据的准确性大大下降，给国家体质健康测试的有效分析及处理带来很大困扰，本文针对这些问题进行分析并提出相应的对策。

1 学生体质健康测试数据上报情况分析

1.1 学生体质健康数据每年上报的学校数量分析

2014年4月教育部印发的《学生体质健康监测评价办法》第五条要求：各级各类学校开展覆盖学校各年级全体学生的体质健康工作，并要求将测试数据进行汇总整理上报。近几年我国学校上报情况如表1所示：2011～2014年（截止10月31日）我国学校总体上报率分别是42. 61%、56. 48%、83. 71%、90. 93%；我国各个省份上报情况也有很大差异，如201 1年江苏省上报率最高为98. 72%，新疆生产建设兵团上报率最低为3. 77%；2012年上海市上报率最高为93. 11%，北京市上报率最低为8. 60%；2013年贵州省上报率最高为99. 66%，北京市上报率最低仅为0.05%; 2014年吉林省上报率最高为100%，新疆维吾尔族自治区上报率最低为69. 95%。从以上数据可以看出：我国自2011年至2014年学校总体上报率虽呈增长趋势，但各个省市之间的上报率却相差很大，各省市上报数据失衡，严重影响了我国学生体质健康测试数据统计的准确性。

1.2 学生体质健康测试数据上报准确性分析

教育部印发《学生体质健康监测评价办法》第七条规定：教育部应进一步完善数据复查制度，各地区应结合本地区的实际情况按教育部要求进行数据抽查复核工作。2013年教育部首次委托第三方对全国学生体质健康标准测试结果进行复查，分别在全国32省市进行分层、随机抽样。抽查结果表明：抽查数据与学校上报数据有很大的出入，全国抽查测试成绩与校测试成绩的吻合度不到26%，有些省市上报数据的吻合度甚至不到10%，浙江省以76%的吻合度排名第一，江苏省仅以75%的吻合度排列全国第二名。这些数据足以证明，在现行的体质测试以及数据上报过程中存在严重的误差，影响了测试结果的可靠性及准确性。某些省份的中小学学生体质健康数据上报更是存在严重误差，有的还存在严重造假现象。

1.3 学生体质健康数据各个学校上报人数情况分析

2014年4月教育部印发《学生体质健康监测评价办法》等文件，《学生体质健康监测评价办法》第五条要求：实行全体学生测试制度，在各级各类学校要开展覆盖全校各年级学生的体质测试工作以及数据上报工作。但由于测试对象、数据处理、上报系统、学校管理等多方面原因，在数据上报过程中，有效数据人数逐级减少，对数据上报质量产生了严重的影响。以江苏省某大学2013年上报学生体质健康数据为例，我们对该校的在校生人数、参加测试人数、数据上报人数进行对比分析，发现该校当年参测人数占在校人数的86%，还有14%因为各种原因没能参加测试。我们通过问卷和访谈调查了江苏省学生体质健康10所学校数据上报状况，这10所学校不仅承担国家学生体质健康数据的测试、统计、上报工作，而且还要承担江苏省籍大学生体质健康的数据上报工作，繁重的工作负担导致了工作人员疲惫和厌烦情绪的产生，数据上报质量从而难以得到保证，其他省份中小学上报情况同样如此。

1.4 学生体质健康测试态度分析

学生体质健康测试态度决定了学生在测试过程中的尽力程度，如果学生认为测试只是在走过场，测试过程中学生很难做到尽全力参加各个项目的测试，测试数据也不能完全反映学生体质健康的真实状况。对江苏省10所高校100名测试人员及1000名受测学生进行问卷调查，经整理得到有效问卷分别为90份和971份。分析发现：有69. 8%测试人员认为体质健康测试频率较高、工作量过大、测试持续时间过长，对测试工作存在倦怠现象，测试态度不认真，操作仪器不规范，执行标准不严格，甚至谎报数据、弄虚作假等。72. 6%的受测学生认为体质测试是短期行为，对学生身体素质的促进作用不大，用“应付了事”的态度对待测试工作。极少数同学甚至通过各种方式规避测试或者测试造假，比如，通过开具虚假生病证明等方式规避测试。另外，学生在测试过程中未能按照标准进行测试，导致数据失真。譬如，在仰卧起坐测试中，多数学生借用肘部撑垫或臀部起落的力量起座；在座位体前屈测试中，部分学生膝关节弯曲、用单手前推游标或者双臂突然前伸，在做肺活量测试时不能最大吸气或呼气等。

2 学生体质健康标准测试误差原因分析

2.1我国各个省市学校上报率失衡的原因分析

由于我国地域广阔，各省市在执行教育部提出的《国家学生体质健康标准》文件时的积极性和执行力不够统一。在《全国学生体质健康标准》测试实施的过程中，部分地方相关部门对其数据录入及检测的重视程度不够，不能严格按照录入和检测标准进行操作，致使学校上报质量出现问题。其次，相关部门对学校测试工作的督导力度不够，在数据测试、统计、上报的过程中不能给予测试学校相应的指导与帮助，导致学校的数据测试、统计、上报工作难度加大、质量下降。另外，教育部规定各有关部门以及学校应通过网络窗口进行结果上报，这就要求相关部门及学校必须具备相应的网络设备、能力较强的计算机操作人员。但全国各地经济发展水平差异较大，部分地区网络设备落后，计算机操作人员能力不够，导致学校上报工作延迟等。以上均为我国各个省市学校上报率失衡的关键因素。

2.2 不正确的政绩观导致学生体质健康数据上报存在造假现象

教育部2014年6月11日颁布的《高等学校体育工作基本标准》要求“学生体质健康水平连续三年下降的学校，在‘高等学校本科教学工作水平评估，中不得评为合格等级，各省（区、市）不得批准其为高水平运动队建设学校。”为加大学校对学生体质锻炼的重视程度，增强学生自身锻炼的意识，培养学生自我锻炼的习惯，教育部每年编制和的《全国学校体育工作年度报告》将学生体质健康纳入现代化指标体系，作为考核一个地区教育发展水平的重要指标和对教育部门、学校负责人工作绩效考核的重要内容，这种对学生体质健康水平持续三年下降的地区和学校进行问责的制度，导致了很多高校存在体质健康数据造假现象。在此基础上，教育部将任务下发到学校，学校为顺利完成考核，将任务下发到各位老师，在数据上报过程中负责老师及学校为完成教学任务会出现弄虚作假、擅自更改学生成绩等行为。如：因学生测试结果较差，教师不易完成学校下发的任务，教师便将成绩更改后上报学校；部分学校如果整体成绩不理想或者是没有达到预期目标，便会修改成绩。

2.3 宣传工作不到位致使学生逃避考试

学生体质测试是教育部下发到每个学校的必要任务，每所学校都应该配备专门负责的领导老师，对测试工作进行随时检测、督查。但由于各学校领导老师工作繁重，无法分身兼顾，最后出现由某个部门领导、几个体育老师以及几十个普通学生组成测试团队。测试机构的缺乏、测试员能力的不足为体质测试工作的顺利开展带来很多困难。专门负责领导老师的缺乏将会导致学校宣传工作不到位，致使很多学生不能够认识到测试工作的重要性，利用各种理由逃避测试。测试机构匮乏及测试员能力不足将会导致测试数据可靠性降低、无效数据比例增加等等。以上原因均为上报数据与在校生数量存在较大差异的关键因素。

2.4 学生测试态度不认真导致体测数据不能真实反映学生成绩

经调查分析，72. 6%的学生对体质测试的认识不够，不能够正确了解体质测试的目的、意义以及重要性，不能认真对待测试。测试前准备活动是指在运动前所做的一系列运动练习，旨在使身体各器官系统在运动之前适当地得到活动，为各种运动动作做准备。它能够有效减小测试过程中意外事故的发生频率，也可以有效提高学生体质测试成绩的准确性。对江苏省10所高校1000名学生进行的问卷调查发现：有3%的学生在测试前做过针对性的热身活动，有13%的学生在测试前进行过简单的热身活动，84%的学生未在测试前做过准备活动。这些数据充分说明：学生缺乏测试前进行准备活动的意识，缺乏对准备活动的正确认识；另一方面也说明学生对体质测试的重视程度不够。

2.5 学生体质健康测试流程不规范导致测试数据不准确

测试流程的规范性是指：在体质测试的过程中，测试员应该按照严格的测试流程进行测试，避免测试项目之间的相互干扰，为测试数据的准确性提供最基本的保障。经研究发现：由于体质测试工作量大、工作强度较高，每所高校的测试人数大约都在10 000名以上，在测试的过程中容易造成测试点人数分配不均衡现象。测试人员往往会根据测试点人数的多少来进行测试项目的选择，以此来加快测试速度，但会导致测试程序混乱，某些测试项目之间出现相互干扰，致使测试数据出现误差。

在体制测试的过程中，场地布置的合理性也是影响数据准确性的重要因素。《国体学生体质健康标准》测试中对测试场地的布置没有明确的要求，只有个别省、自治区国民体质监测、学生体质健康监测对测试总体场地有明确的规定要求。比如江苏省国民体质监测对总体场地的明确要求是：场地宽敞、平坦、明亮，有利于仪器的摆放以及人员组织与分流。江苏省学生体质健康监测对总体场地的明确要求是：形态与测试要设置在安静的场所，尽可能是集中式靠近。由于在《国体学生体质健康标准》对总体场地没有明确的规定，所以在场地安排过程中各个省、自治区的场地布置有很大的差异。比如：立定跳测试中有沙坑和硬性场地之分；50 m测试中有逆风测试和顺风测试之分，这些因素都将间接影响体质测试数据的质量。

2.6 学生体质健康测试仪器自身存在系统误差

随着科技的不断进步，体质测试中的人力操作仪器也逐渐被电子测试仪器所取代，大大地提高了体质测试的便捷性和准确性。但是，电子测试仪器自身也存在着系统误差。比如在测试过程中由于测试数据庞大，测试仪器往往超负荷工作，缺乏必要的维护导致测试数据的准确性下降。测试仪器需要专业的技术人员进行校正维护，但由于众多的局限性学校很难配备这样专业的技术人员，也很难对仪器操作人员进行专业的培训。因此，在测试大量人员之后，仪器操作员只能够对仪器进行简单的维护处理，致使测试数据产生误差。

3 降低学生体质健康测试数据误差的措施

3.1 提高学校上报率，缩小各省市学校上报率的差距

数据上报是国家学生体质健康标准测试的重要环节，只有在数据充分、合理、精确的前提下才能对其进行有效的分析、总结，为国家制定学生体质健康相关政策提供准确的数据支撑。因此，国家有关部门应该加强各省市学校上报工作的管理，加强各省市对数据上报工作的正确认识，努力把学校上报工作纳入到各省市的常规工作中去，使其成为各省市考评指标的一部分，为数据上报工作提供有效的政策保障。同时，国家相关部门应给予贫苦地区一些相应的政策及资金支持。比如：加大政府对不发达地区进行体质测试工作的资金投入，为其配备相应的网络设施，对计算机操作人员进行专业培训等。通过以上方法与途径，以求在提高全国学校总体上报率的同时，有效减少各个省市之间学校总量上报率的差距，以此来减少因地域差异影响造成的数据误差。

3.2 加强对数据上报的审查与复查制度

为保证数据上报工作的顺利实施，提高数据上报的准确性，教育部门应完善对数据上报工作的监督与管理。首先，教育部门进一步完善上报数据的审查制度。各级地方行政部门应该督促教育部门及所属学校全面开展体质健康测试工作以及数据上报工作，并组织相关人员逐级对数据上报的完整性、准确性、真实性和有效性进行审查，经过严格审查和核准之后再进行提交。其次。教育部门应该建立对上报数据的复核制度。教育部门应该组织相关人员或者委托第三方机构对部分地方或者学校上报的数据进行数据重测，与上报数据进行复核。对上报数据准确性、真实性、有效性较高的地区以及学校进行表彰与奖励，对数据上报一致性较差的学校进行批评指正，并且责任到个人，使其负有相应的法律责任。再次，教育行政部门应该加强社会监督机构的建立，积极利用电话、新闻媒体、第三方机构对学生体质测试的监督，以此来提高数据上报的准确性以及可靠性。

3.3 加强数据测试工作的监督与管理

建立全国学生体质健康监测体系，开展学生体质健康监测工作是加强学生体质健康测试数据准确性的有效途径。在体质测试过程中要求：监测工作实施全程监控；在各级学生体质健康监测体系中增设学生体质健康监测质量监控工作组；各个学校要按要求设立学生体质健康监测质量监控小组，监测期间，要确定专人负责质量监控工作；在学生体质测试现场安排现场检测；在体质测试过程中，各级质量监控监测工作组应根据要求，成立若干个督查组对各个学校的测试工作进行督查，省级质量监控组织重点采取抽查的方式，市级以及县级质量监控组织应采取巡查或者随即抽查的的方式，来加大巡查力度。督查内容包括：监测组织工作，测试人员配备，师生员工参与度，场地设备配置，监测质量监控等各个环节。在督查的过程中，各个督查组应该深入到学校根据督查要求进行现场督查，同时应对督查情况进行及时总结，将督查结果反馈给学校，以便学校能够及时对检测工作做出整改。

3.4 增强领导的重视程度，提高测试人员的积极性及仪器操作能力

各级行政部门和学校应该经进一步增强对全国学生体质健康测试的思想认识，切实增强领导对体质健康测试的重视程度。各校应该委派校长或者副校长为学生体质健康测试的第一责任人，以安全第一、质量为先的指导思想，认真细化体质健康测试方案，协调安排各方面有效资源，指导、监督、协调学生体质健康测试工作的顺利进行。在增强领导重视程度的同时，学校应该加大体质健康测试的资金投入，增加测试人员的劳务补助，切实提高测试人员积极性等。

测试人员对仪器的熟练程度以及规范操作程度直接影响着测试数据的准确性，测试队伍的操作水平是保证测试质量的关键。在体质测试之前学校应通过PPT介绍、专业操作人员演示示范、现场实习等途径对操作人员进行仪器操作培训，以此来提高操作人员的理论水平及操作水平。在培训时，应采取测试人员、测试仪器、测试指标三固定的方式进行操作培训，不仅可以提高测试人员对测试项目的熟练程度，还可以有效减少因测试人员不同而带来的操作误差。在体质测试过程中新补充的人员必须接受过岗前培训，考核合格后方能上岗，杜绝临时学习上岗。对条件较好的学校教育部支持建立专业化的测试、服务队伍，也可以委托第三方专业人士对其进行培训、测试。

3.5 加强宣传力度，提高学生测试积极性

学校应该通过《学生体质健康标准》测试动员大会、体质测试方面的讲座、体质测试培训等各种途径来提高学生对体质健康测试的认识，使其能够正确认识到体质测试的目的、意义及其重要性。在此之余，也应使他们清楚意识到体质测试成绩与自身的切身利益密切相关，如测试不合格者不能参加校评优评先活动，连续多次不合格者将推迟毕业等。在加强宣传力度的同时，学校还应建立相应的奖惩制度，来调动受试者的积极性以及主观能动性。比如，在体质测试结束以后学校可以在各个年级根据测试成绩的情况，对成绩较好的学生和团队给予相应奖励，对成绩较差的学生和团队给予有待提高的警示。

3.6 测试教师应有效组织测试者在测试前做好充分的准备活动

充分的准备活动可以提高肌肉温度，减少肌肉组织的黏性，提高韧带组织的伸展性；充分的准备活动可以提高内脏器官的机能水平，以适应身体运动的需要；充分的准备活动可以调节心理状态，提高神经系统的兴奋性。因此，在体质测试之前，有关人员应该组织受试者针对测试内容进行有针对性的准备练习。比如：在测试之前首先组织学生进行慢跑预热；在座位体前屈测试之前进行踢腿、压腿等专项练习；在立定跳远之前进行单腿跳、跨步跳以及助跑跳练习；在50 m测试之前进行高抬腿、小步跑等专项练习。充分的准备活动还能够加快血液循环，为机体运动提供充足的氧气，延迟运动疲劳等。

3.7 规范测试流程和科学布置场地

规范的测试流程，科学的场地设置，不仅可以有效提高学生的测试成绩，还能有效保证测试数据的可靠性。在测试流程上国家虽然没有相关的文件说明，但应按照技能一形态一素质的顺序进行。如果在测试的过程中出现人员拥挤，应该在同类测试项目之间进行调整，尽量避免项目之间的相互干扰。在场地的布置上国家文件没有明确规定，但各个省市之间应相互借鉴，发扬其优点、摈弃其不足。比如：座位体前屈、身高体重测试仪器应该放置在室内通风、宽敞、明亮的场所，立定跳远测试场地应该选用沙坑场地，50m测试应选测顺风测试等。

3.8 采取措施提高测试仪器灵敏度和准确性

各学校应该严格按照教育部对仪器的规格和要求进行订购，禁止订购未经教育部认证的厂商产品。虽然绝大部分学校的测试仪器都是经过国家认证的，但是误差是任何仪器都无法避免的，每一台仪器都有一个老化、数据准确性下降的过程。因此，在测试的过程中学校测试人员应按照操作说明对仪器进行正确使用，定期对测试仪器进行检查、校对、维护，它是提高数据准确的重要途径。比如：在肺活量测试过程中要求，每10-15人测试完毕后需用棉球及时擦干气筒内部，避免污垢堵塞。在条件允许的情况下，学校应该组织测试人员对仪器设备的检查、校对、维护等多方面知识进行培训学习，或者配备专业的检测、维护人员，按照有关规定定时对仪器进行检测、维护，有效减少测试仪器自身原因造成的误差。

参考文献：

[1]董杰，大学生体质健康测试若干问题的思考一相关现状与对策[J].博硕论坛，2012（13）：3-5.

中图分类号:G806 文献标识码:A文章编号:1003-8809(2010)08-0060-04

《学生体质健康标准》(以下简称标准)是《国家体育锻炼标准》的一个重要组成部分[1-2],要高效的实施它,是一个复杂且庞大的系统工程,实施的效果,不仅取决于其本身结构和内容的适应性和科学性,还会受到诸多因素的制约。自《标准》开始实施到现在才八年时间,仍处在实践和摸索阶段,在实施的过程中效果如何?如何对体质测试整个工作流程进行有效的组织和管理,才能尽可能实现《标准》在实践上的重大进展,才能真正意义上提高大学生的体质健康,是笔者对此课题要解决的关键问题,为树立“科学的体育观”及科学规范地开展大学生体质与健康测试管理提供理论借鉴。

1 研究对象与研究方法

1.1研究对象

本课题主要研究湖南省高等院校体质健康测试工作的现状,采用分层抽样法,根据不同层次、不同类型、不同地域选定10所高等院校,其中包括4所本科院校是湖南大学等,4所专科院校是湖南铁道职业技术学院等,2所高职是株洲职业技术学院与湘潭职业技术学院。、

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法

依据本论文研究的需要,查阅并收集了教育部与国家体育总局多年以来颁布的有关《标准》的纲领性文件以及湖南省教育厅下发的有关文件;同时阅读了大量相关学科,为顺利完成本文的研究提供理论基础。

1.2.2问卷调查法

根据本论文研究的需要,设计了湖南省高校实施《标准》现状调查表,并经过专家评定效度且得到专家一致认同意见后,开始面向调查者进行问卷调查。

1.2.3访谈法

研究小组于2009年3月一9月份分别访问了本学科的相关专家学者、分管副校长,体育部主任,体育教师22人次,得到了大量有价值的信息。

1.2.4 观察法

直接参与部分高校体质健康测试工作,通过观察、参与、了解和把握体质测试现场的实施过程,掌握及弥补用其它研究方法可能无法获得的资料。

1.2.5数理统计法

在WindowsXP操作系统下,用Microsoft Excel 2003和SPSS13.0软件对收集的调查和访谈的相关数据进行录入及统计处理。

2 结果与分析

2.1 体质健康测试前期的准备工作分析

2.1.1宣传工作现状分析

宣传是使学生全面了解体质测试的目的和意义,掌握体质测试知识,促进体质测试工作顺利实施。它是一个长期不懈的工作,而且需要多途径、多渠道、大力度的进行宣传。高校宣传主要宣传形式是:教师上课宣传、广播讲座、板报宣传、现场讲座宣传、会议宣传等,调查结果表明:所调查10所学校都通过教师在体育课上宣传《标准》测试工作的占60%,30%的学校利用了校园网络进行了宣传,40%的学校是会议动员,30%的学校做过板报,鲜有学校同时采用3种以上的宣传形式,因此,宣传教育形式还不够多样化(详见图3--1)。调查同时表明:学生体质健康测试的宣传工作和思想发动工作主要由公共体育部/体育学院/体育组负责,而团委、学生会、学生体育组织等其它部门参与度不高。

2.1.2 测试项目现状分析

根据目前的《标准》,体质健康标准测试主要从学生的运动能力素质与身体健康素质两方面综合评定(测试内容详见表3--1)。虽然从理论上讲,在测试项目上应该没有什么什么争议,然而,通过实际调查研究结果显示:部分高校对测试项目并不十分清楚,身高标准体重、肺活量体重指数是必测项目,有的高校却并没有进行测试;相反,有的选测项目却出现了重复交叉测试的现象。

2.1.3 测试场地现状分析

在所调查的10所学校中有6所高校专门设置了体质测试场所,2所高校临时利用健身房、器材室或其他室内场地进行测试,2所高校直接在运动场或者找一块水泥地进行测试。可见,一部分高校存在场地欠缺的困难,有的高校学生很多,但体育场馆却少得可怜,根本满足不了《标准》的需求,这可能与高校的体育硬件设施不足或者领导对体育教育工作重视程度不够,导致体育教育硬件投入太少所致。

2.1.4 测试工作计划制定与工作人员专业素养培训现状分析

古人有云:凡事预则立,不预则废。调查结果显示,所调查的10所高校中有7所制定了体质健康测试工作计划,其中5所学校的工作计划比较全面,2所比较简单,另外3所学校根本没有制定工作计划,只是临时布置任务。测试的时间安排主要采用完全课内测试和课内、外测试相结合两种。由此可以得出,体育课仍是各个高校测试的主要时间,这样必然占用很多体育课的上课时间,影响体育课的正常上课进度,有部分教师由此产生了不满情绪,可见协调好体育课与体质测试之间的关系十分重要。

体育教师作为组织者和监管者,在测试前期,其主观思想意识和测试所需物质条件都应做好充分准备。调查表明,参与测试工作的成员,有5所学校的大部分体育教师参与了培训,4所学校的少部分体育教师参与了培训,另外1所学校的测试人员没有经过任何培训就直接参与了测试,培训内容9所学校仅仅是测试步骤和仪器的正确规范操作及软件的操作,几乎都未涉及健康知识和运动处方。由此我们可以得出:湖南省高校对参加《标准》测试人员的培训工作在运动处方方面还处于起步阶段,体育教师对相关知识、技能的掌握还不能完全满足《标准》实施的需要,相关负责领导应加强对《标准》实施工作人员的监管和指导工作,以保证《标准》实施的质量和效果。

2.2 体质测试中的监督和管理工作分析

2.2.1测试仪器现状分析

测试仪器质量优劣直接关系到测试工作的顺利进行和测试的准确性、可靠性,关系到数据的统计、上报、分析和反馈等工作的有效性。因此,选择质量好的仪器设备能够保证体质测试的顺利实施。根据调查显示:测试过程中,仪器偶而出故障的和经常出故障的学校各占40%和20%,仪器根本没有故障和几乎没有故障的分别占10%和30%,差不多一半以上的学校测试仪器会出现故障,出现故障较多的仪器是肺活量仪,其次是握力仪,给体质测试带来的很大的困难(测试仪器出故障的学校所占比率统计图详见图3---2)。根据实地考察来看,有个别学校由于时间很紧,虽然仪器没有修好,但仍让学生参加测试工作,数据准确性很难保证;有的甚至直接让学生输入数据,另外,有的学校由于配套的测试仪器价格较高,只好购置相当有限的测试仪器,以致人太多仪器太少,测试数据有效性与真实性受到质疑。

2.2.2测试工作流程及监管现状分析

湖南省高校体质健康测试工作过程大多是以学生上体育课的自然班级为单位,以保证测试的井然有序。调查发现,10所学校均是采用智能导入型仪器或通过“易点通”采集数据。对因病、残疾不能参加体质测试的大学生,通常都采用向学校提交免予执行《标准》的申请,经校医院开出证明,体育学院/公共体育部核实后,可以免予执行《标准》,所有相关信息存入学生档案。在实际的调查中,有8所院校对本校免测试生有较清楚的规定,少部分学校未考虑此因素。

在体质测试的过程中,通过实地考察发现,由于测试的时候学生相对较多,而体育教师或工作人员相对较少,所以测试现场总显人手不足,从而导致学生测试时监督不力,虽然有的高校规定测试时需带学生证或者身份证,然而测试场地人员是动态流动的,所以作弊时有发生,尤其是毕业班的学生。调查发现,认为有很多同学作弊的占3.2%,认为有很少同学作弊的占37.8%(见图3---3)。

2.3 体质测试后的数据管理和信息反馈工作

2.3.1 测试所得数据的反馈现状分析

《标准》要求对每学年测试的数据和统计资料要妥善保存。体育学院/公体部/体育组应该有专门人员负责收集,保存测试成绩,统计数据、上报,并定期整理电子与文案归档。根据体育教师问卷调查结果:所有学校都对测试的数据做了较好的保存,但对数据的处理形式有很大的不同,有的学校只是用于上报,没有及时的反馈给学生,让学生对自已的体质健康状况有很好的了解,更谈不少运动处方了;有的根据不反馈,学生测试完成之后就万事大吉,高枕无忧了;有的学校做的比较适中,反馈及时,补考测试形式灵活,完全按照国家体育局的精神来完成的;有的学校则对数据的玩的过火,对第一没通过测试过的同学“严肃处理”,又是补考,又是纳入本年度的体育成绩,甚至纳入毕业的必要条件,搞得学生神经紧张,人人自危,为了体质测试成绩不惜冒着被学校处分的危险请人代考。

3 结论与建议

3.1结论

3.1.1湖南省高校体质健康测试实施情况良好,绝大部分高校按照教育部的精神实施,但在实际工作中尚存在不足:测试项目不合理、测试教师的专业性不强、测试仪器的数量不够和质量不佳、测试过程监管力度不强、测试时间安排不合理、测试成绩的反馈不及时等。

3.1.2 在行政管理上,个别分管领导对《标准》的实施工作重视不够,导致《标准》实施工作的效率低、效果差。《标准》实施的机构设置也存在问题,专门的体质测试机构和专职测试管理人员较少,达不到管理的要求。

3.1.3 在专业素质方面,少部分教师对《标准》的理解和掌握不足,在实际测试操作细节方面需要提高。

3.2 建议

3.2.1 扩大宣传渠道。利用各种形式与途径对体质测试的目的、意义、内容、注意事项等积极宣传,提高学生对体质健康测试工作的认识。

3.2.2 优化仪器设备、人员配备。体质测试工作不仅需要质量优良与数量恰当的仪器设备,专业人员的配备也是必不可少,在实际工作中要力求人机配备合理,责任落实到人,达到人机的最优化。

3.2.3 强化管理机制。各高校要成立领导分管小组;各部分门之间要精诚团结与协作,分工要明确且具体;工作方案要统筹规划,全面考虑;实施体质测试工作要井然有序、监管得力;执行者要训练有素,执行有力。

3.2.4合理安排体质测试时间。体质测试的工作总量很大,参与的体育教师或专职工作人员很多,参与的学生更是成千上万,组织者和被组织者还都有教学任务或学习任务要完成,如果安排不当,就会严重影响正常的教学进度或学习进度,因此,各高校要多方面考虑,周密安排测试时间,以保证体质健康测试工作的顺利实施。

3.2.5 搭建大学生体质信息反馈系统。一方面组建学生咨询机构,学生可以根据需要到此机构咨询,及时了解自身体质健康状况及可采用的健身运动处方;另一方面,充分利用英特网,体质测试数据可资源共享,扩大学生之间的经验交流;数据库可保存多年,便于动态跟踪,有利于与《标准》相关的课题科研工作的开展。

3.2.6 实现体育教学与体质测试有机结合。根据现行体质健康测试指标与评价系统,结合体育教学目标,建立切实可行的体育教学与体质健康课程体系,处理好身体健康与运动素质的关系,实现体育教学与体质测试有机结合。

参考文献:

[1] 中国教育部,国家体育总局学生体质健康标准研究课题组.学生体质健康标准(试行方案)解读[M].北京:人民教育出版社,2003.

[2] 教育部体卫司司长杨贵仁谈《学生体质健康标准》[N].中国教育报,2002-09-17(3).

[3] 李宜南,万平,赫忠慧.北京大学实施《学生体质健康标准》结果分析[J].体育科学,2005(2):42-44.

[4] 阎智力,石井胜.关于中日学生体质健康标准的比较[J].体育学刊,2005(6):31-33.

[5] 傅纪良.中国与新西兰学生体质健康测试标准的比较分析[J].成都体育学院学报,2005,31(4):102-104.

[6] ,张龙.实施《学生体质健康标准》与学校体育改革的研究[J].陕西师范大学学报(自然科学版),2005 (S1):36-39.

[7] California Department of Education,2004 Physical Fitness Testing一Report to the Governor and the Legislature,2003.11.

本论文为:2009年湖南省高等学校科学基金研究项目编号:09c377

作者简介:

廖小林(1956--),男,副教授,广西灵山人,湖南工业大学体育学院,

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