育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要重视心理健康和精神卫生、要用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系。中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》和教育部《关于加强高等学校思想政治工作的意见》对加强德育教育也提出了明确要求。《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》明确：“五育并举”促进心理健康，是新时代学生心理健康工作的主要任务之一，其中包括将学生心理健康教育贯穿德育思政工作全过程，融入教育教学、管理服务和学生成长各环节。
笔者认为，“以德育心”需要结合大学生心理健康教育教学内容，挖掘思政元素，提炼思政精神，打造传道与授业相辅相成的课程思政模式。
从教学目标变革入手，
明确心育德育并举
大学生心理健康教育作为高校公共基础课程之一，其教学内容本身就是大学生思政育人目标的一部分，在课程思政教学改革中，具备与其他学科不同的特色和优势。教育部《高等学校学生心理健康教育指导纲要》提出：心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容。大学生心理健康教育在课程思政建设的过程中，要深入理解课程性质、教学目标，充分体会课程中蕴含的思政精神，从知识层面、情感层面唤起学生的觉察力与共情，同时实现思想启迪和价值引领，将思政精神锲入心理教育。
教育是关乎人的生命成长的一种科学。德育和心理健康教育都是针对学生的精神和心灵世界开展工作，二者应当相互融合、协同发展。因此，在设定教学目标时，要将提升学生心理素养与思政教育的目标放在齐头并进、相辅相成的位置。心理健康教育课程力求培养学生自我认知、人际沟通、自我调节等能力，从而整体提升学生心理健康水平，为学生的终身持续发展奠定良好的心理素质基础。德育主要以马克思主义哲学、伦理学、教育学的基本原理为理论基础，提高对国家和社会的归属感和自豪感。课程思政的融入，在培育完善学生心理素质的同时，更能全面提升思想觉悟水平，促进学生养成积极人生态度，塑造正向的人生观、价值观，培养顽强的意志、优秀的道德品质和完整的人格；同时也可以强化协同合作的意识，弘扬集体主义精神，树立高尚的家国情怀，最终实现全课程育人、全方位育人，既解决心理问题，又解决思想问题，实现“整体大于部分相加”的效果。
从课程建设改革着力，
融入丰富思政元素
大学生心理健康教育课程的教学内容涵盖自我意识、情绪情感、挫折与压力应对、学习心理、人际交往、恋爱和性心理等，涉及人格品质、人生态度等诸多心理因素。课程中的思政元素的注入，应该“如盐入水”，潜移默化、润物无声。在大学生心理健康教育的课程思政建设过程中，要充分发掘专业知识与思政元素的结合点，除了以名言警句、红色故事、思政案例的形式将思政元素嵌入心理健康教育部分章节的同时，鉴于课程思政鲜明的时代性，还需要对课程思政进行系统设计，实现教学内容与思政精神融合，与不断发展变化的新形势相结合，才能达到良好教学效果。
教改过程中，思政元素的发掘应契合大学生的心理成长规律：如渴求探索自我、探知学习、渴望友谊与爱情、急于解决心理难题等方面，并遵循道德育人的“内生性”特点，使德育目标的设计引发其学习和思考的兴趣，既符合大学生独立思考能力，又能引导其得出符合我国优秀传统文化与当代社会特色的道德认同。需要做到“由课程内容有什么到要塑造学生怎样的价值转变”。只有思政目标与课程目标相符，才能把思政要素讲深、讲透，“引导学生正确认识义和利、群和己、成和败、得和失，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态”。在教学实践中，要贴近学生现实生活，引导学生建构内在和外部世界的和谐，应避免仅依靠灌输说教，要引导并关注、理解学生在学习和实践中产生的真实体验，在体验视角下对认知、情绪情感、意志和行为进行有机整合，真正实现心理育人、品德育人、精神树人。
从打造专业师资蓄能，
提升以德育心水平
大学生心理健康教育课程思政的开发和建设是一个长期推进的过程，需要一支能担当、高素质的教师队伍。当前需要切实加大师资队伍建设力度。首先，要加强大学生心理健康专业课老师系统化的思政培训，提升协同育人的育德意识，储备思政教学元素，以此增强教师的育德能力，实现立德树人根本任务。其次，教师要主动学习思想政治知识，了解思政教育的科学原理，并紧跟最新的时政动态，在深耕心理健康领域教学与实践的基础上，结合学生的心理特征，及时跟进当代大学生的思想动态，密切关注学生的心理和行为；要结合学生的专业学习与社会实践，因势利导，探索符合心理健康课程特色、并能培养学生优良品德的新教法和新手段。
针对当前高校心理健康教师队伍配备不足、专业化水平不够的现状，要改变以辅导员和其他专业教师兼课的局面，推动心理健康教师专业化建设。
尤晓燕（作者单位：江苏经贸职业技术学院）
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