感动的瞬间作文800字

感动的瞬间作文800字

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那要怎么写好作文呢？下面是小编帮大家整理的感动的瞬间作文800字，欢迎阅读与收藏。

　　目标：

　　1、在数字游戏的活动中，引导幼儿继续感知数字的`实际意义。

　　2、发展幼儿的思维敏捷性及动手操作的能力。

　　准备：数字1——10，小数字卡片、游戏纸、水彩笔人手一份

　　过程：

　　一、游戏：数字捉迷藏

　　出示1——10的数字，让幼儿观察有那些数字？各是几？

　　老师藏掉几个数字，让幼儿猜猜哪些数字不见了，请幼儿找找看。

　　二、游戏：数字宝宝排队

　　引导幼儿给数字宝宝排排队（从小到大或从大到小），并提醒幼儿数字的位置要摆得正。

　　三、游戏：看数字取小兔

　　请幼儿看老师出示的数字，在盒中取出相应数量的小兔。

　　四、游戏：连线

　　1、图形与数字连线。

　　2、给1——10的数字连线，看看变成了什么礼物。

　　一、教学名称；

　　按物体大小排序的教学

　　二、教学要求：

　　1、教幼儿能够对大小区别较明显的4—6个物体，按从小到大或从大到小的顺序进行排序。

　　2、复习5以内的数数。

　　3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　三、教学准备

　　1、实物套娃1套

　　2、大小不同颜色不同的圆形塑料片一组5张，每人一组。

　　四、教学过程

　　（一）观察

　　教师出示教具，引导幼儿积极性，并发给每个幼儿大小不同的圆形塑料片各5个，先让幼儿摆弄观察，然后让幼儿说说，自己的塑料片是什么颜色。

　　（二）引导幼儿按大小进行排序

　　1、先请幼儿把塑，料片找出来放在一起。

　　2、依次按从小到大的顺序进行排序。

　　3、教师检查，对分类有错误的幼儿给予启发和帮助。

　　4、请幼儿看看塑料片，塑料片是按什么顺序进行的排序，指定幼儿回答。

　　（三）引导幼儿数数，并查出套娃有几个

　　（四）拼摆游戏

　　1、请幼儿拿出塑料片，任意拼摆一种东西或图形

　　2、教师巡视，对拼的好的幼儿给予表扬，请幼儿说说自己拼摆的东西一共用几个塑料片拼的。

　　（五）小结

　　教学反思：

　　一环又一环的情境创设抓住了幼儿学习的兴趣，使幼儿在兴趣中学会了能按从大到小排序或从小到大排序，真正做到在玩中学。

　　本节课幼儿操作的材料很多，能力差的幼儿有的操作没能完成，这需要教师课下帮助幼儿完成，使幼儿体验到成功的快乐。

　　10、小班数学游戏活动教案《大小标记找朋友》含反思

　　【设计思路】

　　日常生活中幼儿接触到的许多事物都存在有量的特征，尤其是大、小这一特征是3—4岁幼儿容易感知和体验的。因此，我设计了“大小标记找朋友”的游戏，首先让幼儿通过形体动作感知、体验大小标记的含义，再为日常生活中经常接触的大大小小的物体匹配相应的标记，最后将大小物体归类并匹配大小标记。通过这个数学活动让幼儿感知、体验和比较物体的大小，认识大小标记从而初步建立对大小概念的认识。同时在学习过程中，可以使幼儿的感知能力和比较能力得到发展。

　　【活动目标】

　　1、认识大小标记。

　　2、学习为大小不同的物体匹配相应的标记。

　　3、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

　　4、初步培养观察、比较和反应能力。

　　【活动准备】

　　1、知识准备：在日常生活中有意识的引导幼儿寻找身边大小不同的物体，对大、小有初步的认识。

　　2、教学具准备：大小标记人手3—4张；活动室内布置大小不同的物品若干，如玩具柜中提供大小不同的玩具、书架上摆放大小不同的图书、以及大小不同的杯子、盆、盘子、勺子、照片等；大小不同的椅子若干（与幼儿人数相同）；大小不同的玩具筐各一。

　　【活动过程】

　　一、认识大小标记。

　　教师出示大小标记，引导幼儿用动作模仿大和小标记的形态，理解标记所代表的含义。

　　“老师送给小朋友每人一张卡片，卡片上画的是一个娃娃。请小朋友看一看你的卡片上的娃娃是什么样子，请你来学一学它的样子。”

　　二、巩固认识标记的含义，学习为标记匹配相应的物体。

　　1、为标记找椅子。

　　“教室里有许多椅子，它们一样吗？”（有大有小）“想一想拿大标记的小朋友应该坐什么椅子？拿小标记的小朋友坐什么椅子？”幼儿根据标记找到相应的椅子坐下，并检查“你拿的.什么标记？坐的是什么椅子？”。

　　2、为物品匹配标记。

　　“在我们的教室里有许多大小不同的物品都想和标记做朋友，请你选一张标记，给它找一个好朋友。”幼儿自由选择标记贴在相应物体上，游戏反复进行3—4次。

　　3、将大小物品归类并送标记。

　　教师出示大小不同的两个筐子，请幼儿思考：“这两个筐子一样吗？哪些物品应该住进大的‘家’（筐子）中？哪些应该住小的‘家’中？”请幼儿将物品按大小进行归类。

　　“请小朋友想一想，怎样让我们知道哪里是大玩具的家，哪里是小玩具的家？”幼儿为物品送标记。

　　【活动延伸】

　　1、这样的游戏在日常生活中也可以进行。教师应为幼儿创设一个可以引起幼儿活动的环境，提供丰富、有趣的材料，让幼儿在给大小物体送标记的过程中，获得对事物的体验，认识到物体之间大小的差异。

　　2、在数学活动角中，教师可以提供各种小游戏让幼儿感知、比较物体的大小。如：摸箱游戏，让幼儿摸出一个玻璃球，再摸出一个比这个球大（小）的球，并按照标记放在相应的筐子里；又如，做果子游戏，让幼儿用油泥制作大小不同的果子，再将果子按照标记挂在“树上”，幼儿通过揉、团的动作，触摸、观察比较果子的大小不同。

　　3、在认识大小的基础上，还可以进行大小排序的活动，如：给大小不同的鞋子排队，给大小不同的碗排队等。并可进一步进行大小对应的活动，如：给大小不同的瓶子找瓶盖、给大小不同的动物喂食物，从而获得大小对应的经验。

　　教学反思：

　　让幼儿通过形体动作感知、体验大小标记的含义，再为日常生活中经常接触的大大小小的物体匹配相应的标记，最后将大小物体归类并匹配大小标记。通过这个数学活动让幼儿感知、体验和比较物体的大小，认识大小标记从而初步建立对大小概念的认识。同时在学习过程中，可以使幼儿的感知能力和比较能力得到发展。

　　来自下面的压力

　　在冷却煮鸡蛋时，让自来水流入煮蛋的锅里，并让水流在蛋和锅壁之间。把锅向前倾斜，蛋本来应该滚到锅朝下的一边，但实际上，蛋却留在上面的水流旁不动，旋转着贴在水流上。流体(或气体)的压力，通常会随着流速的加快而减弱。蛋和锅壁间的水流就是这样。而锅中带有正常压力的水却把蛋推向上方。

　　用光反射进行测量

　　如果想砍伐一棵树，就应该事先知道它的树梢会落到什么地方。它的准确的尺度是很容易确定的。把一个开口为10厘米直径的罐头盒注水至距盒边缘5厘米处，在里面撒一些泥土，以便光线能够在水面反射。然后把罐头盒放在地上，移动到树梢的`影子越过盒的前沿正好落在水面上(见箭头)。从树梢照射过来的光线和水面形成45度角，与树干构成一个直角等腰三角形。树的高度和罐头盒与树干的距离同样长。

　　用三角测量距离

　　谁要是想测量一条河的宽度，很可能由于对水平面的错觉而产生误差。你可以借用一个三角形相当准确地计算出河的宽度。寻找河两岸两个相对的点(A和B)，然后沿着河边走到与两个点连线的夹角为45度的地方(C)。所需要的角度可以用手表的指针测出，即两针距离7.5分钟的时候。现在，你数数从A到C的步数，那么你也就知道了河的宽度。你所走的步数(A到C)正是河的宽度(A到B)，因为这两个长度是一个直角等腰三角形的两个腰。

　　我上了《翻牌游戏中的数学道理》这节课，课后觉得有很多不尽人意的地方。自己发现在对调控课堂，和知识升华以及在时间分配上，有很大的不足。现在将上课后的反思总结如下：

　　首先，通过这次上课认识到台上一分钟，台下十年功， 虽然我教学也有几年的时间了，但以前教学的对象时高中学生，而现在面对的是初中的学生，这两者之间有很大的不同，比如高中学生已有一定的知识储备，你只需告诉他该如何如何做即可，可是初中的孩子不行，你得告诉他怎么去做，像家长一样手把手的教，尽管我自己觉的已经把游戏规则说的很清楚了，但还是有孩子会不明白怎么去进行游戏。对于初中教学的方法我还需要大力改进，长时间的锻炼。

　　再者，对于教学过程中每一步的语言衔接我还很欠缺，需要进一步的锻炼。比如对于游戏的引入，一开始我让学生回忆了乘法法则和有理数乘法的符号法则，然后很直白的就告诉学生下面我们要通过玩一个游戏来验证法则，这之间的过渡有些太快，太直白，需要改进。

　　最后，也很重要的一点，在让学生翻了7张牌之后，没有把9张，11张……奇数张牌的规律让学生总结，只是总结了7张牌的规律之后就马上利用规律来做题了，没有给学生更大的.扩展，提升，升华，这是这节课比较失败的地方。另外在对时间的把握，课堂的随机应变上都显的力不从心，经验不足，这都是我以后应该用心锻炼的地方。

　　教学目标

　　1、能通过点数正确说出20以内物体的数量。

　　2、在抢椅子游戏中，感知椅子数量的递增递减模式。

　　3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　5、提高幼儿思维的敏捷性。

　　教学准备

　　材料准备：小凳子40张。

　　经验准备：幼儿会熟练的玩抢椅子游戏。

　　教学过程

　　一、谈话导入，排放椅子。

　　1、请幼儿来想办法把一旁的小凳子排成圆形。

　　师：今天我们来玩抢椅子游戏。中间有很多椅子，谁来数一数有多少椅子呢?怎么样才能数的清楚?我请一个小朋友再邀请几个好朋友来排椅子。

　　2、点数椅子数量，制定简单规则。

　　数一数我们排了多少把椅子呢?怎么才能数清楚?谁来数一数?

　　在抢椅子游戏中应该小朋友多还是椅子多?

　　抢椅子的规则是什么?

　　二、进行游戏，体验递减：

　　1、老师幼儿一起玩游戏，体验凳子和人数的递增递减。

　　问题：

　　现在的椅子数量是多少?人数是多少?

　　这次如果再来一次，旁边应该有几张椅子?应该还剩下几张椅子?

　　这次如果再来一次，旁边有几个小朋友，还剩下几个小朋友?

　　小结：也就是中间的人会越来越少，旁边的人会越来越多。中间的椅子会越来越少，旁边的椅子会越来越多。

　　三、一轮游戏后，就“淘汰”规则进行商讨和调整：

　　1、被淘汰的孩子是什么样的心情?

　　2、有没有什么办法可以不淘汰人，又能不打破“椅子的数量必须一点一点减少”的规则?

　　四、结束。

　　今天的抢椅子游戏就玩到这里，下次可以把游戏的规则放到你们自己的游戏中去，好不好?

　　教学反思

　　这个活动旨在让幼儿在玩游戏的过程中通过点数正确数出20以内的数量，同时感知数量的递增递减模式。

　　在活动中，我能引导幼儿自主探索，为什么一开始椅子数不清楚，因为太乱了，让幼儿切实感受到要排列整齐了，才便于点数。在邀请幼儿排列椅子时也不经意的加入需要幼儿进行思考的环节“把你算在里面，一共5个人。”每一轮游戏之后我都及时进行提炼，进行点数。并且让幼儿一步步的感受旁边人数和椅子的递增，中间人数和椅子的递减。

　　不过活动中还存在一些不足。首先有的问题提的该不够准确，比如问孩子们“抢椅子游戏的规则是什么?”孩子们都回答“不能抢，不能推别人”等，而没有讲到“要一个人坐一张椅子，没有抢到椅子的人淘汰。”如果这个问题换成“抢椅子游戏应该怎么玩?”也许幼儿的回答就会是玩法了。在活动中我的点数次数过多，并且都是一起点数，有点乱，也会引起孩子的躁动，可以适当减少点数的次数，只需让孩子感知到椅子和人数的递增递减即可，不需要每一次都数一遍了。在活动中虽然我意识到要让孩子多说，但是有的时候给孩子的机会还是不够多，自己说的比较多，并且没有让幼儿生生互动，在后面重新商量规则的环节，可以让幼儿进行生生互动，这样会更好的得出结论。

　　4、中班体育游戏活动教案：椅子游戏教案(附教学反思)

　　设计意图：

　　椅子是孩子们最熟悉的玩具，我们运用椅子的方便、简单等各种特性，根据幼儿的这些特点，满足幼儿好玩的心理，让他们自由来设计各种适合幼儿发展的体能游戏。锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿勇敢尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。

　　活动目标：

　　1、加强幼儿的平衡能力。

　　2、让幼儿懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

　　3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　5、加强幼儿的安全意识。

　　活动准备：

　　小椅子若干把(同幼儿人数);录音机和音带;一块较宽敞、柔软的场地。

　　活动过程：

　　一、热身活动

　　1、教师带领幼儿每人拿一把小椅子进入场地，四散站立。

　　师：请小朋友们每人端一个凳子跟随老师一起到操场上去!

　　2、在音乐伴奏下，师幼一起做热身操。

　　师：孩子们，今天天气真好，我们放下凳子一起来运动运动吧!(放音乐)，伸伸腿，弯弯腰，抖抖脚，蹦蹦跳······

　　二、游戏活动

　　师：我们每人都有一把椅子，椅子是用来干什么的呢?

　　幼儿：坐的呀!

　　师：那除了坐，我们还可以用他来干什么呢?

　　杜镇瀚：还可以站。

　　师：小朋友们说得都不错，今天我们就要用这凳子来玩游戏!

　　①骑马。

　　师：“今天我们先一起骑马去郊游吧!这椅子就是我们的马，我们上马吧。引导幼儿将椅背朝前坐在椅子上，手持椅背向前上方秋起，模仿骑马动作”，在场地内来回行时2-3次，老师在旁边指导不会的幼儿。

　　师：“现在请孩子们模仿马术做各种动作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分脚越过椅背跳下、单脚站在椅子上等等”，鼓励幼儿合作游戏。

　　②爬山。

　　师：现在我发现了一个新的玩法，请小朋友们把两个椅子背靠背放在一起，依次排成一排。引导幼儿两人一组将椅子纵向并排放置成“小由”，进行“爬山”练习，即踏上椅面——跨过椅背——踏上另一椅面——跳下。然后将所有的椅子排列起来。引导幼儿一一跨过所有的“小山”。

　　师：请小朋友们翻过小山后跳着经过沼泽地，回到起点排队。(提醒幼儿遵守游戏规则)

　　③走独木桥。

　　师：“我们小朋友真能干，成功的翻过了这么多小山，现在我们要过独木桥了”。引导幼儿自由组合将椅子横向并排当作独木桥，进行“走独木桥”的练习。练习一段时间后，引导幼儿将所有椅子并排放置在一起，练习走“长独木桥”1-2次。

　　三、结束活动

　　教师带领幼儿进行放松活动。师：“我们来到了草地，让我们一起休息一下吧!(听音乐做放松运动)，下面我们把马牵回马厩吧!”(幼儿每人拿上小椅子回活动室。)

　　情景再现：

　　1.用椅子当马骑时，班上有好几个孩子都不小心往后摔倒坐到地上去了，有的只能骑几步就骑不走了;而在难度最大的“爬小山”的活动中，孩子们小心翼翼的走着，几乎没有人摔倒。

　　2.在“爬小山”的游戏中不时听到有几个孩子说“老师，这个好难呀”，但他们仍然高高兴兴的继续玩，整个活动中都井然有序，以前推拉、打闹的情况也少了。

　　活动反思：

　　1.虽然“骑马”有的幼儿玩过，但也很考验幼儿的手脚协调性，对那些能力弱的.小女孩我们要降低难度，从而鼓励幼儿参加体育活动的积极性。

　　2.在活动中，我把大部分时间让给幼儿活动，如给每个幼儿一张椅子，以减少等待，减少不必要的整队，从而使活动具有一定的运动密度和强度。让幼儿在进行搭建、尝试运动的活跃氛围中掌握活动的重、难点。让幼儿在自己搭建的椅子造型上练习走、骑、平衡的技能，也体现了活动的趣味性。

　　3.在活动中注重游戏难度的循序渐进，先让幼儿做最常见的骑马，再让有儿走单一的“椅子平衡桥”，再让幼儿跨走平衡桥。

　　游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。本次活动主要是以纲要为精神，幼儿的学习情况为主旨，运用多种教学方法来开展活动。游戏法在整个活动中较为突出。

　　5、中班数学游戏抢椅子教案反思

　　活动目标

　　1、认识等号"="、不等号"≠"。

　　2、认识10以内数量的多少。

　　3、发展幼儿的观察力、想象力。

　　4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　活动准备1、等号"="、不等于"≠"图片。

　　2、椅子、铃鼓。

　　活动过程1、请幼儿将自己的小椅子排成一个大圆形，教师从中拿走一把椅子，提示幼儿数一数小朋友和椅子的数量是否相等，并向小朋友介绍"="、 "≠"。

　　2、玩抢椅子游戏：请幼儿站起来绕着椅子外缘自由走动，并一起唱歌。听到铃鼓声停止，就要赶快抢椅子坐下来，没有位置的小朋友就要被淘汰出局，并带走自己的椅子，坐到一旁帮大家加油。

　　3、游戏结束后，请幼儿数一数一共有几个小朋友被淘汰出局，共拿掉几把椅子，数量是否相等，用"="、 "≠"表示数量的多少。

　　教学反思

　　这个活动旨在让幼儿在玩游戏的过程中通过点数正确数出20以内的数量，同时感知数量的递增递减模式。

　　在活动中，我能引导幼儿自主探索，为什么一开始椅子数不清楚，因为太乱了，让幼儿切实感受到要排列整齐了，才便于点数。在邀请幼儿排列椅子时也不经意的加入需要幼儿进行思考的环节“把你算在里面，一共5个人。”每一轮游戏之后我都及时进行提炼，进行点数。并且让幼儿一步步的感受旁边人数和椅子的递增，中间人数和椅子的递减。

　　不过活动中还存在一些不足。首先有的问题提的该不够准确，比如问孩子们“抢椅子游戏的规则是什么?”孩子们都回答“不能抢，不能推别人”等，而没有讲到“要一个人坐一张椅子，没有抢到椅子的人淘汰。”如果这个问题换成“抢椅子游戏应该怎么玩?”也许幼儿的回答就会是玩法了。在活动中我的点数次数过多，并且都是一起点数，有点乱，也会引起孩子的躁动，可以适当减少点数的次数，只需让孩子感知到椅子和人数的递增递减即可，不需要每一次都数一遍了。在活动中虽然我意识到要让孩子多说，但是有的时候给孩子的机会还是不够多，自己说的比较多，并且没有让幼儿生生互动，在后面重新商量规则的环节，可以让幼儿进行生生互动，这样会更好的得出结论。

　　6、中班健康教案抢椅子游戏教案反思

　　活动目标：

　　1、提高幼儿主动、合作的精神和勇敢的意志品质。

　　2、练习幼儿跳、跨、爬的动作，重点锻炼匍匐爬，发展幼儿动作的协调性和灵敏性。

　　3、了解生病的症状，知道感冒后身体不舒服要及时告诉大人。

　　4、喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。

　　活动准备：

　　椅子20把、小动物玩偶10个活动过程：

　　一、准备活动教师：小朋友们，今天我们要来做小小消防员去执行任务!在执行任务之前，让我们一起来活动活动我们的身体吧!

　　二、基本活动1、创设游戏情境，激发兴趣。

　　教师：消防员们，你们知道我们的任务是什么吗?但是，我们今天的任务可不是那么容易完成的，我们会遇到很多的困难。你们看：我们必须要翻过小山、跨过小河、走过独木桥、最后还要爬过山洞!你们有信心能够安全到达吗?

　　2、幼儿自由探索方法，教师观察。

　　教师：既然有信心，那我们要怎样才能越过这些障碍呢?请小小消防员们去试一试，我们来看一看谁的方法最好!

　　3、请个别幼儿示范，教师讲解动作要领，重点介绍匍匐爬。

　　教师：你们是怎么通过的?我来请小朋友示范一下!

　　4、教师请幼儿再次尝试，巩固练习。

　　教师：下面，请小小消防员们再去试一试，我来看那个消防员比上次做的好。

　　5、游戏：勇敢的消防员教师：老师刚刚接到警报声，说森林那边着火了，有好多小动物被困在里面需要我们去救援!你们准备好了吗?

　　教师介绍游戏规则：一次只能一个消防员出发、一个消防员一次只能救一只小动物、消防员回来之后要和下一位消防员拍手之后，下一位消防员才能出发。

　　三、结束活动教师评价幼儿的游戏情况，带领幼儿做放松运动。

　　教师：今天我们的消防员们都特别的棒!把被困的小动物都安全的救出来了。下面请消防员们来休息一下吧!

　　教学反思：

　　游戏是幼儿的生命，幼儿爱游戏，活动中，幼儿情绪很高，他们在生动、活泼、愉快的情绪中积极、主动地进行锻炼，充分体现了幼儿是活动的主体，活动量适中，是一节成功的游戏教学课。

　　活动目标

　　1、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　2、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　17个10以内数的数学游戏

　　一、10以内初步数概念

　　●序数

　　1、找座位——用椅子搭成三列火车，分别编上1、2、3号。幼儿每人一张编号的车票，如第三列火车第五节车厢就写3—5。幼儿在音乐中学开火车，音乐一停，幼儿依照车票号码找座位坐下，教师当列车员查票，看谁找得又快又对。（可分小组进行）

　　●10以内数的组成

　　2、碰球——交代游戏要求，如两数合起来是8。师"我的一球碰几球"，幼"你的1球碰7球"（拍手7下）。游戏速度逐渐加快。

　　3、两牌凑点——先抽上书一数字的纸一张，一幼儿显出一张小组此数字的牌，另一幼儿必须出能凑成此数的牌，否则……

　　4、猜纽扣（可用其他东西替代）——教师告诉幼儿纽扣总数后分别把纽扣放在两只手上，先看一只手中的纽扣数量，然后请幼儿猜一猜另一只手里有几粒纽扣。

　　5、凑数游戏——教师任意发出一种声音（或出示手指或跺脚等），如动物的叫声，幼儿随即附和，要求两人发出的声音次数（或手指数、跺脚数等）合起来是某一总数。该游戏也可让幼儿两两一对合作玩。

　　●顺数与倒数

　　6、拍电报——三人一组，每人以右手食指在桌上敲的动作比拟为拍电报。先以石头、剪子、布的形式来确定拍的先后，然后按确定的先后顺序或顺或逆拍出1—10的自然数，拍的同时嘴里发出"嘀"声。

　　●相邻数

　　7、邻居手拉手——幼儿每人带一个有1—10的胸卡，听音乐四散走，音乐一停，立即找到比自己大1和小1的数字，三人手拉手。

　　8、接牌——以小组为单位进行。1—10的扑克牌分发，每位幼儿5张。由一幼儿任出一牌，根据相邻数出牌，三张牌组成相邻数后放一边，游戏继续进行。最后以谁手中的牌最先出完者为胜。

　　9、数学娃娃找朋友——幼儿戴上数字头饰并相互观察，知道自己是几号数字娃娃。以数字娃娃5为例：幼儿拉手围成圆圈，老师按一个固定位置点数："一、二、三"，被点到"三"的数字娃娃5，立即跑到圆心处站好并拍手，其他幼儿按顺时针方向边走边朗诵儿歌："一二三．我是5；一二三四五六七，我的朋友在哪里？"朗诵完毕，数字娃娃4和6迅速跑到圆内．并拍手一起说两遍儿歌："三二一，我是4（6）；七六五四三二一，我是你的小（大）朋友。"

　　●单双数

　　10、造房子——在地上画有数字的楼房一幢，三角形的房顶上放一只盒子，上插小红旗若干。

　　玩时从格子"1"开始，每个格子都要走到，可以不按顺序。走时，碰到单数必须单脚跳进这格，碰到双数则双脚跳进这格，最后一个若是单数则单脚站立取红旗。在此过程中，若跳错动作则主动退出。

　　●数量对应或匹配

　　11、扑克配对——把牌做成不同颜色的三组（分别是实物组、点卡组和数字组）各十张为一套。一人拿一组，三人同玩，商量确定先出牌者，先出牌者随机出牌，其他两名幼儿必须出相同数量的牌，全部出对就把三张牌放一边，出错牌者必须把先出的牌也收回，以谁先把手中的牌出完者为胜。

　　12、扔扣子——将废旧盒子或空罐头放在地板上，在地板上划一条线，这条线离空罐有适当的距离，可以事先试验一下，找出适当的距离，对孩子说："站在这条线后面，一次扔1个扣子，看你能把多少颗扣子扔到盒子里去。"当所有的扣子扔完后，数数盒子里的扣子，那就是孩子的成绩，然后，把所有的'扣子倒出来放在一起再玩，看孩子最多能扔中多少个扣子。

　　●认数字

　　13、按行进路线跳格——在地上画三至四个格子组，每个格子里写上幼儿刚认识的数字（每组书写顺序可不同但不能有重复，幼儿易认错的多写些）。幼儿分成三至四组扮演小兔等会跳跃的动物，分别站到要跳得格子前。请每组幼儿随机抽取本组所有幼儿的行进路线，如8376，并让本组全体幼儿准确记住。

　　听口令同时从格子行动，跳错必须回到起点重跳，跳完者跑回来轻轻击本组下一位幼儿的手心后下一位幼儿开始行动，先跳完的一组为胜。

　　二、10以内数的加减

　　14、猜猜少了多少——教师出示实物若干，让幼儿记住数量，然后请幼儿闭上眼睛，教师拿掉一部分后再请幼儿看看现在还有的数后猜猜少了多少？并说说怎么猜的。

　　15、扣碗猜数——先请一幼儿数一数扣子说出总数，然后将其扣子一只碗下，同时从碗中摸出若干颗给幼儿看，然后请其猜一猜碗中还有几粒扣子，说一说是怎么算出来的。

　　16、扑克牌凑数——将牌"洗"好，每人各分相等的张数，老师与孩子同时出一张牌，谁将两张牌上的数相加的和说的又快又对，那么牌就归谁，谁的牌先没谁就失败。此也可算减法。

　　三、时间与空间概念

　　●时间

　　17、时钟时钟几点啦——教师准备若干个钟面模型，分别是整点状态。师指某一钟面："时钟时钟几点啦？"，幼儿就根据情况发出"当、当、当……"的声音，然后说出"×点啦！"

　　教学反思

　　我考虑到我们的幼儿是农村的孩子，数感差，如果直观教学，幼儿会不易接受，兴趣也不高，错呀根据幼儿爱玩的天性，我准备了些五彩的小星星来猜数，让他们在玩乐中认知10以内的数，加深认识。在教学中，师幼互动猜数时，我发觉每个幼儿高举出示数字的小手，嘴里也嚷嚷着要猜数，参与性特高。为了每个幼儿都有机会表现，我让幼儿每2人一组，继续玩猜数。这就利用了幼儿爱玩的天性学习兴趣就递过来，让他们在玩乐中学习，在学习中玩乐，这样学习兴趣就提高了。用小木棒摆图形，既可促进思维发展，有使幼儿对10以内的数加深认识。幼儿积极、大胆形象摆出了三角形、四边形、星形、圆形（不太规则），有些想象丰富的幼儿在图形中摆上五彩的星星，图形美极了，开阔了幼儿思维。

　　课后抽查幼儿的10以内读数，还有3个不能正确读数。如果我再上这节课，这三个幼儿要作为重点教育。还应多加一些教学方法和技巧，多关注后进的幼儿。

　　一天，茜茜姐姐交给我们一个游戏：两人轮流从1~10按顺序报数，每次只能报1~3个数，谁先报到10，谁就赢了。

　　大家都想将对方“打倒”，但是，怎样才能让自己百分之百的胜利呢？这个问题总在我脑海中回荡，使我疑惑不解。回到家，我在小篮子里挑了十个石子，准备新手操作一下。我把爸爸叫来，让爸爸和我一起做这个游戏。我找来一支笔和一张纸，将我做的每一步记录下来。规则是这样的：我和爸爸轮流拿石子，最多拿3个，至少拿1个，谁拿到最后一个，谁就赢了。

　　第一场我失败了，原来爸爸让我先拿，让我在最短的`时间内输的“很惨”。第二场我先拿，我居然赢了……我将记录反复看了几遍，终于发现：我把最多可以拿的数和最少要拿的数相加，即1＋3＝4，又用了石子总数除以它们的和，也就是10÷4＝2……2，如果有余数，我就先拿，余数是几就拿几个石子，如果没有余数，就让对方先拿。现在余数是2，就拿2个石子，剩下的每次拿的石子和对方拿的和是除数4，我就可以必胜了。

　　依据这一发现，我又增加了取物的数量，修改了游戏的规则，把石子数增加到33，两人轮流取石子，每次取1~4个，谁先取到最后一个石子谁获胜。先用1＋4＝5，33÷5＝6……3，也就是说谁先手谁将取得获胜机会：先取3个石子，以后每次取的石子数与对手取的加起来是5，这就也就必胜无疑了。

　　一、设计意图

　　《纲要》对数学教育的目标、内容与要求中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣┄┄引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生问题┄┄”。并且《纲要》中把数学作为了科学领域的一部分，数学融于科学，使得我们对传统的以数概念为教学内容的数学教育进行反思，传统的数学教育忽视了数学与幼儿周围生活的联系，缺乏幼儿数学教育生活化和游戏化的新理念。所以本活动以如何让幼儿在生活和游戏中学习数学的观念而出发设计的。我在活动设计中努力做到了4个特点：

　　1、生活化：

　　本教学活动呈三步走，第一步格子来源于生活，从生活中引出格子“窗户、地砖、田字格┄┄”然后在游戏中认识了格子的特点（横线、竖线、点）后，又回到了生活运用中，在教室区域中投放格子游戏的材料，让幼儿想一想，如何用简单的数学方法解决生活中的格子问题。

　　2、情境化：

　　本活动创设了三个游戏情境即“天线宝宝引入游戏情境——幼儿和不断跳动的棋子追捕、捉迷藏——幼儿当棋子在地面大棋谱上抢位置”，从中让幼儿了解日常生活中有许多格子状物体、格子的特点以及促进空间方位概念的发展，这种没有负担、情绪愉悦的学习活动促使幼儿自然而然地喜欢上数学活动，从而实现数学教育的目的“追求幼儿对数学的.浓厚的兴趣和活动。”

　　3、课件的有效性：

　　课件在活动中的作用如何，是值得思考的问题，关系到课件的制作取舍问题，本活动以课件为依托，以课件激发孩子的操作兴趣，在课件与孩子的充分互动中把活动推向高潮。

　　4、活动的递进性

　　1）难度递进：

　　格子数的增加：8格→9格→12格

　　棋子数量的增加：1个→2个→4个→6个

　　格子的排列从有规则到无规则。

　　2）速度递进：越来越快。

　　目标：

　　1、体验玩格子的乐趣。

　　2、初步了解生活中许多物体呈格子状，感知格子的特征。

　　3、促进数学空间能力和快速反应能力的发展。

　　准备：

　　1、课件、多媒体设备。

　　2、人手一张正反有8格和9格的格子图谱，人手一份12格棋子。

　　3、布置“寻找周围象格子形状的物体”之任务。

　　过程：

　　1、情境导题，了解日常生活中的许多物体呈格子形状。

　　（1）看课件，猜一猜礼物（格子）。

　　师：今天天线宝宝要送来一个礼物，是什么哪？（放课件，至出现格子）

　　（2）寻找和回忆生活中的格子

　　师：平时在生活中，什么东西是一格一格的象格子形状的？（启发回忆在家里、幼儿园、马路上、野外等地方）

　　（3）续看课件，了解生活周围有许多东西呈格子状。

　　2、游戏激趣，感知格子的特征。

　　（1）自由摆放棋子，感知点、线、间。

　　（2）看课件中的一个棋子，说出位子。（在第几条横线、第几条竖线上）

　　（3）捉迷藏游戏——找一个的棋子位置

　　①教师说出棋子的位置，让幼儿用魔棒轻击，课件回应，对的会出现五角星，错的会“哭”。

　　②（2）同法，让幼儿说出棋子的位置，另一幼儿用魔棒轻击找出。

　　3、追逐游戏，感知方位及空间

　　（1）8格格子游戏，棋子由1个、2个、4个、6个递增。

　　师：格子想跟你做游戏，他跳到哪儿？你就追到哪儿？谁的棋子放对了，就捉到了。

　　（2）9格格子游戏，棋子由1个、2个、4个、6个递增

　　方法同上，速度加快。

　　4、竞赛合作游戏——12格格子游戏

　　幼儿分三组，每组6人，幼儿作为棋子，看课件在地上的大格子上站好相应的位置。

　　5、活动延伸，生活中的格子游戏。（在区域活动中进行

　　活动目标：

　　1、在游戏情景中，尝试比较自己和同伴的身高，感知身高和买票的关系。

　　2、初步了解生活中有关买票的规则。

　　活动准备：

　　PPT课件、黑板两块、操作材料人手一份（身高卡、代用卷、胶棒）

　　活动过程：

　　一、导入

　　师："我们都生活在扬州，扬州有许多美丽的地方，看看这是哪儿？（播放课件：文昌阁，对了，这是文昌阁，它位于扬州市中心，是扬州标志性建筑。"

　　师："看看这是什么地方呀？（播放课件：五亭桥），五亭桥又叫莲花桥，是扬州瘦西湖里的一个景点。"

　　师："再看看这又是什么地方？（播放课件：茱萸湾公园），你们都认识呀，去过没有？有的小朋友去过，有的小朋友没有去过，不要紧，今天老师就要带你们去茱萸湾公园玩一玩。"

　　二、买票

　　1、了解120厘米标线。

　　师："要去公园我们等坐交通工具，坐什么交通工具呢？我们来看一看，这是什么车？（播放课件：公共汽车），那公交车上这样的东西，你们见过吗？你觉得这是什么？（播放课件：扶手），那你们发现扶手上有什么特别的东西？（幼儿说）那扶手上这条银色的标线有什么用呢？（幼儿说）"师："原来这条标线是来测量我们的身高的。"

　　师："那为什么要测身高呀？"师："如果坐车时身高达到了这条标记就需要买票，如果不到这条标线就不需要买票了。"

　　师："那这条标线表示多少厘米呢？（幼儿说），到底是多少厘米呢？我们来看一看（播放课件：120厘米）。"

　　师："原来坐车时身高在120厘米需要买票，身高在120厘米以下就不需要买票，也就可以坐车了。"

　　2、比身高。

　　（1）师："昨天你们老师已经和你们共同制作了身高卡，拿出你们的身高卡，和你旁边的小朋友说说你的身高是多少？在比一比？（幼儿相互讨论）谁来告诉大家你的身高是多少？"（幼儿说）师："小朋友们都很棒，都知道自己的身高，那你觉得你需要买票吗？为什么？你呢？为什么？"（个别幼儿说）师："原来他的身高在120厘米需要买票，他的在120厘米以下就不需要买票了。"师："这里有两块黑板，这块黑板是需要买票的，这块黑板是不需要买票的，看看你自己的身高卡，应该贴在那块黑板上，上来试一试。"

　　（2）检查作业。师："我们来看看你们的身高卡，先看这块黑板，这块黑板上是贴需要买票的，那他的身高一定在120厘米以上？他们贴的对吗？再看看这里的身高卡都是不需要买票的，也就是身高要在120厘米以下，贴的对吗？"发现。师："看看这个小朋友的身高正好是120厘米，那你们觉得他需要买票吗？师："老师告诉你们，身高只要达到120厘米就需要买票了。"

　　3、介绍其他交通工具的`买票规则。

　　师："公共汽车是需要买票的，还有什么地方也需要买票呢？（播放课件：地铁），这是什么？地铁是轨道交通，它的标志是什么？（播放课件：120厘米以下免票），你们认识吗？免票是什么意思？和刚才公交车的要求一样吗？"师：身高在120厘米需要买票，身高在120厘米以下就不需要买票，也就是免票了。"

　　三、游戏：买票

　　（1）、解读公园买票规则。

　　师："下了车，我们就到公园了（播放课件：茱萸湾公园），进入公园，我们首先要干什么？（播放课件：排队买票），那到公园买票又有什么标准呢？（幼儿说）（播放课件：120厘米标线）。"师："120厘米标线是什么意思？（幼儿说），我们来看看它的标准到底是什么？和你们说的一样吗？（播放课件：120厘米以下半票）这是什么意思？什么是半票？（幼儿说），那我们来看看全票是多少钱？（播放课件：票价：10元），再想一想，全票是10元，那半票是多少钱？（幼儿说），对不对？"师："原来半票的意思就是取原来门票价钱的一半，知道了吗？那茱萸湾公园120厘米以上的游客需要买什么票？多少钱？120厘米以下的有游客需要买什么票？又多少钱呢？原来公园买票的标准和公交车买票的标准是不一样的。"

　　（2）、幼儿操作买票。

　　师："现在老师要请你们去买票，在后面的桌上有许多5元、10元的代用卷，等一会儿请你们拿着自己的身高卡，把这个代用卷贴在身高卡的下面，你要想清楚，你要贴全票还是贴半票？听清楚了吗？好，上来拿下你的身高卡去买门票。（幼儿操作，教师指导并提醒要求）。"检查作业。

　　师："我们来看看买全票的和买半票的对不对？先看看买半票的需要多少钱？对不对？全对了，等一会儿我们可以进去玩了。再来看看买全票的，对不对？你们发现了吗，有两种不一样的方法，为什么会有两种不一样方法？（幼儿说）"。

　　师（播放课件）："原来买半票需要5元钱，买全票需要10元钱，也可以用两个5元钱去买全票。"

　　师："我们买好了票，现在可以进茱萸湾公园玩了，我们出发吧！"

　　有些数学名词，前一个字是成语的后一个字，后一个字是成语的前一个字，如“重心”是“德高望重心安理得”两成语的后一字和前一个字.下面是一些成语，请同学们在中间填上数学名词，使它们成为完整的成语：

　　1.不计其____而不厌.

　　2.寥寥无____去何从.

　　3.平庸无____米而炊.

　　4.无独有____一数二.

　　5.令人发____九寒天.

　　6.习以为____体裁衣.

　　7.唯利是____影不离.

　　8.克已奉____直气壮.

　　9.举棋不____所不然.

　　10.疲于奔____山题海.

　　11.死而后____无不言.

　　12.推理论____哲保身.

　　13.意志坚____愤填膺.

　　14.不约而____放思想.

　　15.异想天____兴未艾.

　　16.理屈词____世闻名.

　　17.五脏俱____价交换.

　　18.穷形尽____是而非.

　　19.破镜重____旷神怡.

　　20.举足轻____安理得.

　　21.九霄云____驰神往.

　　22.迎刃而____对如流.

　　23.一窍不____秒必争.

　　24.有机可____网恢恢.

　　答案：1.数学2.几何3.奇数4.偶数5.指数6.常量7.图形.8.公理9.定理10.命题11.已知12.证明13.定义14.同解15.开方16.穷举17.全等18.相似19.圆心20.重心21.外心22.解答23.通分24.乘法

　　相关链接：

　　小学数学游戏三个A及答案

　　数学小游戏：缺失的.数字

　　A不能是0，否则M和N也都等于0。

　　A不能是1，因为乘积与AS不同。

　　A不是能2，因为这样乘积就不会是三位数。

　　A不能是3，因为不可能给A×A进位4。

　　A不能是4或7，因为不可能给A×A进位8。

　　A不能是5或6，因为这样要公S等于0，这就使得N等于S;要么S等于1，这就使得N等于A。

　　A不能是9，因为这样就必须要进位8，使得A等于S。

　　因此，A必定是8。

　　虽然至此已经完成了本题的要求，但我们还是把S、M和N的值求出来：由于必须进位4，S一定是5或6;但是S不是能是6，否则会使A等于N。因此S是5，整个乘法算式如下：

　　85

　　×8

　　————

　　680

　　活动目标

　　1、通过活动孩子了解九只小描呼呼呼的绘本故事,让幼儿大胆用语言表达自己的想法。

　　2、让孩子通过游戏了解数学的方位词,锻炼幼儿的观察能力。

　　3、让幼儿练习用不同的符号图片进行记忆。

　　活动重点：

　　让孩子通过游戏了解数学的方位词,锻炼幼儿的观察能力。

　　活动难点：

　　让幼儿练习用不同的符号图片进行记忆。

　　活动准备:

　　PPT课件,各种符号图片,房子图片

　　活动过程

　　一、谈话导入

　　师：今天老师带来了一群动物来做客,它们很调皮，都躲在了窗户后面。

　　1.出示课件第一张

　　提问：一共有几扇窗？可能会有几个动物来？你先请哪个动物开窗？（让说说你要开第几排第几位的`窗，它们分别是什么颜色的猫？）

　　二、通过游戏了解数学的方位词。

　　1.猜一猜谁睁眼睛游戏，出示课件第二张。

　　提问：小描它们都在干什么？（睡觉）原来它们是在装睡,想要跟我们玩游戏呢？

　　师：它们都在睡觉，你们想不想叫醒它们呢？

　　师：刚才有一只猫很快的睁了ー下眼睛是谁?(小绿猫)

　　提问：又有谁睁眼了呢？有几只猫睁眼了？它们睁眼的顺序是什么？（讨论是谁先睁眼，谁再睁眼，最后是谁睁眼）

　　师：看来这个对你们来说没难度，难不倒你们，现在它们都睁开眼睛了，接下来它们又要开始调皮了，要跟你们再玩游戏。

　　2.捉迷藏游戏，出示课件第三张。

　　提问：是谁不见了？它干什么了,它躲起来了？这回躲起来的是谁？（小白猫）

　　提问：谁又躲起来了，谁和谁躲起来了（小绿猫和小灰猫）

　　师：现在它们都躲起来了，你们还能找到它们吗？

　　3.出示窗户课件,让孩子回忆猫的位置的游戏。

　　师：你们还记得躲起来的小猫是谁吗?要把位置讲清楚。

　　提问：它们分别在第几排第几位？(利用出现小描的方位来回忆小描的位置）

　　提问：除了在第几排第几位来表示位置，我们还可以用什么方法来表示？（还可以表示“在谁的左右上下边的位置）

　　师：通过玩了几次游戏,又是睁眼又是闭眼又是躲起来，接下来我们来看看小猫又跟我们玩什么游戏？

　　4.出示小猫变换位置课件，找出小猫的位置。

　　提问：小猫的位置分别在哪里？（幼儿猜一猜）

　　师：刚才我听到了很多种不同的答案，小猫不停的变换位置，好像小朋友都记不住了，现在老师有个方法帮助你们记忆。

　　三、幼儿操作，找出小猫的位置。

　　1.讲解操作方法。

　　师：老师给你们准备了一栋房子，旁边有一些图片，图片是没有颜色的，你们利用这些图片贴在房子上面，分别代替小猫的位置，贴完成后，一会你要根据你贴的图片，找出小猫的位置。

　　2.教师示范操作。

　　3.幼儿操作，教师巡视指导。

　　4.幼儿上台根据自己的操作图，分别找出小猫的位置。

　　师：小猫们玩累了，它们要去一个温暖的地方。

　　提问：你们觉得他们要去什么地方？

　　四、小结

　　1.出示10只猫的课件。

　　师：9只小猫吧唧，吧唧在吃奶。幸福快乐的10只猫准备要关灯睡觉了。

　　提问：刚才不是9只猫吗？现在怎么是10只猫了？

　　今天给同学们带来的课堂趣味数学游戏是：看谁算得又对又快——分数的加减。

　　每天10分钟头脑大风暴，开发智力，培养探索能力，让你成为学习小天才。

　　游戏目的：

　　在学生初步掌握简单的分数加减运算的基础上，通过比赛，提高分数计算的正确率，同时培养学生勇于探索和乐于学习的精神。

　　游戏场景：

　　此游戏是针对五年级学生的，在老师的动作指导下完成游戏。

　　游戏时间：

　　5分钟左右。

　　游戏难度：中级

　　适合年级：五年级

　　本游戏适用于五年级“分数的加减”这一课时的课尾。

　　游戏人数：全班

　　游戏准备：

　　扑克牌一副（A~10，其余不要，A代表1）。

　　游戏过程：

　　1、谈话引入，激发兴趣。

　　师：同学们，大家一定玩过“算24点”的游戏，今天我们还可以利用大家熟悉的扑克牌玩一个有关分数的加减计算的游戏。

　　2、宣布游戏规则。

　　（1）每人抓6张牌，每次每人出一张，再翻出没抓完的那堆牌中最上边的一张，把三张牌中最大的一张作为分母，组成两个同分母分数，再进行同分母分数加减法计算。（如遇三张牌中有“A”，就把A当“1”作为分子，组成两个分子是1的分数）

　　（2）每次用“石头、剪子、布”决定谁先说。先说者说两数相加，后说者说两数相减。

　　（3）如两人计算都正确，则算是两人都出了牌，如有人在计算中出现错误，就必须收回这三张牌，加到手上的牌中继续游戏。

　　（4）谁先出完手上的牌，谁就获胜。

　　例如：第一次三张牌是“3”、“4”、“8”，组成3/8和4/8，然后“石头、剪子、布”，如甲赢，甲就计算：“3/8+4/8=7/8。“乙就计算：4/8-3/8=1/8。“两人都说对了，就把牌放到旁边，算是出了牌；如果甲说错了，甲必须把这三张牌收回到手上的牌中，继续游戏。下一组牌是两个“4”，一个“A”，组成两个1/4。然后“石头、剪子、布”，如乙赢，就由乙先说：“1/4+1/4=2/4。”（或=1/2）甲说：1/4-1/4等于0。”两人都说对了，就把牌放到旁边，算是出了牌；如果谁说错了，他必须把这三张牌收回到手上的牌中，继续游戏。

　　3、同桌两人游戏，教师巡回指导。

　　4、小结游戏情况，表扬计算速度快、正确率高的学生。

　　游戏提示：

　　扑克牌是生活中常见的'一种娱乐工具，小学生对此有很浓的兴趣。利用扑克牌来学习数学，能收到较好的学习效果。由于教材版本不同，可能进度也会不同，游戏实施的时间可作相应调整。

　　课后思考：

　　此游戏主要考验同学们分数加减法的计算速度和正确率，不要一位的追求速度，而忘记了正确率。

　　摘要：在小学数学教学中，计算教学是其中非常重要和关键的内容，学生的计算能力直接影响其数学学习的成效。针对小学生普遍喜欢做游戏的特点，将游戏化教学运用在小学数学计算教学中能够起到良好的教学效果。重点围绕游戏化教学在小学数学计算教学中的应用进行简要分析研究。

　　关键词：游戏化教学；小学数学；计算教学；应用

　　计算是小学数学的基础，也是小学生完成数学学习的关键和根本。计算在小学数学教材中占据相当大的比重，不仅有些概念的引入需要通过计算来进行，数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实，公式的推导与运用同样离不开计算。学生的计算能力将直接影响其数学学习的质量，计算能力对学生学好数学的重要性可见一斑。游戏化教学能够让学生在充满童真童趣的游戏中完成计算学习和训练，不断激发学生学习计算的热情和兴趣，有效提高自身的计算能力。

　　一、游戏化教学的简单介绍

　　游戏化教学指的就是在课堂教学活动中运用游戏的方式完成教学任务，并提高教学质量。在游戏化教学中，教师需要事先对学生的喜好和学习能力进行全面深入的`了解，根据不同的教学内容选择使用不同的游戏，最后教师需要对学生在游戏中的表现进行评价，带领学生巩固复习在游戏中掌握的知识内容。游戏化教学充分体现了以人为本的教学思想，学生在这一教学中充分展现了自己的主体地位；游戏化教学能够为教学增加趣味性和多样性，牢牢抓住学生的注意力，从而实现教学目标。游戏化教学是一种教学手段，与单纯的做游戏有着本质的区别。

　　二、游戏化教学在小学数学计算教学中的应用

　　1.回顾旧的知识

　　教师可以利用游戏的方式帮助学生巩固之前学过的计算知识。比如，在教学《小鸡吃食》一课时，就可以利用“抱团”的游戏让学生对10以内的加法进行回顾。教师组织学生在教室中央围成一个大圈，学生按照顺时针或逆时针的方向绕圈走，当教师喊出具体数字时，学生需要根据教师喊出的数字迅速抱在一起，例如，教师喊4，那么就要有4名学生抱在一起，多余的学生则视为游戏失败。在这个游戏中，学生需要时刻保持高度的注意力，并且迅速在心中完成计算，该游戏不仅能够让全体学生参与到计算教学中，学生在游戏过程中能够对以前学习的加法知识进行回顾，并且大大活跃了课堂教学氛围，增添了学生学习计算的兴趣和热情。

　　2.掌握新的知识

　　在《小小商店》一课中，教师在向学生介绍完人民币的面值额度之后，可以在教室中举行“跳蚤市场”的模拟购物游戏，教师首先让学生在小纸片上写出与人民币面值数相等的数字作为自己的“钱”，总额均为50元。然后将学生按照个人意愿分为卖家和买家，卖家需要把自己喜欢的文具或其他物品摆放在课桌上并且为其制定好价格，作为买家的学生排成一队紧贴墙壁站在教室外，等到教师说：“跳蚤市场开市啦”，买家便从教室外鱼贯而入，开始在教室内进行自由购物，学生在购买过程中可以杀价，买家将“钱”交与卖家，卖家也需要进行找零，最后看看哪位学生能够用最少的钱买到最多的东西。在模拟购物的游戏中，学生不仅对钱有一个全面的认识，在找零和付钱过程中完成一连串的加减运算，最重要的是学生能够在该游戏中建立起正确的金钱观，增强小学数学计算教学的实际性和生活性，帮助学生实现全面健康发展。模拟购物的游戏让学生成为“小大人”，顺利完成交易的同时也大大增强了学生对计算的自信心，为其日后的计算学习和数学学习奠定了良好的基础。

　　3.评测计算能力

　　游戏化教学除了能够帮助教师带领学生回顾过去所学的计算知识以及掌握新学习的计算知识之外，通常还运用在教师对学生计算能力的评测中。比如，在教学完《有几只小鸟》后，教师为了了解学生对凑十法的掌握情况，就可以利用“计算接力”的游戏。教师让学生按照座位分成不同的小队，每一列学生为一队，教师将事先编写完成的相同的计算题卡发放下去，每一队的第一名学生开始计算，每完成一道题目之后将题卡向后传，学生依次完成，如果最后一名学生计算完毕但是题卡没有完成，将重新交回第一名学生再进行计算接力，直至题卡中的题目全部计算完成，比一比哪一队的学生算得又快又准。该游戏通过激发学生的竞争心理，将其带入比赛的气氛中，避免传统的计算考试给学生带来巨大的心理压力，从而产生排斥感，学生在强烈的胜负欲下完成数学计算，教师也能够在“计算接力”的游戏中检验学生真实的计算能力。总而言之，在小学数学计算教学中融入游戏化教学模式，能够帮助学生有效降低计算难度，为计算教学增添趣味性，采用寓教于乐的方式让学生在轻松愉悦的环境中完成计算学习。因此，作为小学数学教师，要致力于在计算教学中加强游戏化教学的探索，不断提高课堂教学效率，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。

　　参考文献：

　　单燕红.游戏化教学在小学数学计算教学中的应用与研究［D］.河北师范大学，20xx.

　　请你暗定一个偶数。把它增加二倍后，取一半，再增加二倍。好了，现在，你只要告诉我得数用9除的商是多少，我就能立即说出你暗定的`数。

　　假定暗定的数是6，增加二倍得18，这个数的一半等于9，再增加二倍得27，用9去除，得3，3就是暗定数的一半。这个游戏，暗定数也能是奇数。只是说法要作一点改变。奇数增加二倍后，不能被2整除，加1后再象前面那样作。

　　例如，暗定的数是5，增加二倍得15;15加1得16;16的一半是8;8增加二倍得24。24除以9，商2，余6。把商2乘2，再加1，得暗定数5。为什么准是这样，一样可以用字母代替数给出证明。

　　活动目标：

　　1.在游戏中逐步形成双的概念，初步尝试按鞋子的大小、颜色、外形等特点进行配对。

　　2.会听指令做游戏，养成自己摆放鞋子的良好习惯。

　　3.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

　　4.遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

　　活动准备：

　　1.每人一双鞋子。

　　2.爸爸、妈妈、宝宝头饰各一个。

　　3.鞋架。

　　活动过程：

　　一、导入活动，引起幼儿兴趣。

　　猜猜、摸摸袋子里面装的是什么？

　　二、出示鞋子，让幼儿观察鞋子宝宝的颜色、团等外形特征，感知一双的概念。

　　1．你们穿鞋子了吗？谁的鞋子好看？我来看看你的鞋子宝宝身上有什么呢？（引导幼儿观察小花纹）

　　2.你脚上有几只鞋宝宝？它们是一样的吗？

　　教师小结：我们都有两只鞋宝宝，它们的'颜色、花纹都是一模一样的，所以它们是一对好朋友，是一双鞋子。两只鞋子就是一双鞋子。

　　三、讨论理解

　　师：今天我也穿了漂亮的鞋子来。（出示老师穿的一只鞋子）

　　四、鞋子配对

　　五、根据标志进行分类活动

　　六、师生共同检查

　　八、活动结束

　　教学反思：

　　在幼儿园数学活动中，开放性的数学教学，生活化、游戏化的数学教学越来越为大家所接受。今天天我设计的数学活动《快乐数学》，是以闯关游戏贯穿于整个活动。好奇心和想象力是幼儿主动学习的动力，为了引发他们强烈的学习动机，利用游戏寓教于乐，是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式，而幼儿每一次“玩”，无形中就培养了灵活的想象力和创造力。本次活动由于是闯关竞赛形式，因此整个活动幼儿都很快乐、积极，目标完成较好。但有一点不足之处：在第二关便应用题环节中，由于题卡准备较少，幼儿编题热情刚提起来，可题板没了，很多幼儿没有尽兴。在以后的教学中教具准备一定要充分。

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